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发表于 2016-4-23 13:49:17
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(四)以同伴间表扬鼓励的形式正面引导
小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时,桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师!我吃得可干净了,没有把饭掉到桌上。”所以,我觉得,在日常生活中,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
(五)将评比栏中的小红花落实到实处
之前,我们在评比栏中都是按照每个星期孩子的表现来奖励的,笼统地要求孩子要各方面表现好,比如上课发言积极,坐得神气,睡觉乖,吃饭好等等,对于小班的孩子来说每星期真正能做到的能有几个,哪怕是一天下来能都表现好的孩子又会有几个。因为对于小班年龄阶段的孩子来说,他们的自控能力还不够好,他们在某些方面做得很好,可总有做得不好的地方,所以对他们的要求还不能太多。现在,我一改以前的做法,从以前的面面俱到到现在每星期制定一条规则,比如这个星期在喝水时能排好队、守规则的小朋友就能获得一朵小红花,并且告诉幼儿这星期小红花要奖励给这个方面做得很棒的小朋友,只要你在这个星期符合就可以得到小红花,然后我将具体要求贴在家长园地上,让家长也一起来督促孩子,通过一段时间的实施,我发现孩子遵守规则的意识增强了,班级常规也越来越好了,当有个别小朋友不遵守规则时,旁边的小朋友就会提醒他,所以获得小红花的小朋友越来越多了。这样的话,小红花的奖励更加的实质化、具体化了。
五、重视家园合作,共促常规教育
《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”在具体的教学实践中,有的幼儿在幼儿园表现很好,但一回家,家长往往随其自便,不能严格要求,使幼儿园的常规教育功亏一篑。因此,要把教育延伸到幼儿的家庭,让家长积极参与教育,配合教师培养幼儿在家和在园的一致教育意识。例如:晨晨小朋友是我们班一个调皮、好动、又带点叛逆的小男孩,小班开学初对他的行为举止是这样的:始终不能安静的坐下来,不是在活动室跑,就是在某个角落里玩玩具,对老师的琴声、话语置之不理。好不容易用“花言巧语”将他骗到小椅子上坐下,等老师一个眨眼功夫,他又跑下来玩个不亦乐乎;如果老师的语气强硬一点,他就趴在地上不起来了然后就是哭鼻子。在玩积木的时候与同伴发生纠纷时,他绝对是一个“小霸王”,“你不能玩……这是我的”一边说一边会把同伴的积木、玩具从对方手里抢到自己手中。于是我对他说:“晨晨,积木要一起玩才好玩,好吗?”他说:“不行,我的房子少了一块。”
对于晨晨的这种行为,并不是一天两天形成的,和家长的生活态度、教育方法分不开。我们通过家园沟通及时和家长联系,把孩子在幼儿园的表现及时地告诉他们,要求他们配合教育。据了解,孩子在家里也表现的非常调皮,爸爸经常是以打骂的方法教育他的行为,没有好的耐心和方法教育孩子。所以我们针对家长的教育方法也提出了建议:要多带孩子和同伴接触,学会和同伴友好相处,遇到矛盾的时候,父母要正确引导;家长陪孩子做一些有趣的安静的事情如:手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等,这样做可能会改变孩子的不良习惯;家长在孩子调皮的时候,要多以表扬、鼓励、讲道理的方法教育引导他,并且配合教师在园的常规教育,在家坚持正面教育。
经过一段时间的坚持,晨晨明显有了改变,在幼儿园老师说的一些规则,他会照着遵守。不会再自己随意的走下来,上课时候也能坐住自己的小椅子。作为家长也表示好的教育方法对孩子的良好行为习惯养成真的很重要。
著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”作为一名工作在一线的幼儿园教师,这就要求我们做个有心人,及时正确地引导幼儿的行为习惯,管理好班级常规。总之,班级管理是一项艰巨而漫长的工作,需要教师不断的探索提升,需要我们师用一颗真正关爱孩子的心,去解决工作中遇到的困难。今后,我将努力学习,不断深化一日活动常规管理工作,培育幼儿良好的行为习惯,也为幼儿以后的发展打下良好、扎实的基础。
水岸家园幼儿园 高霖 |
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