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标题: 问渠哪得清如许，为有源头活水来幼儿教学随笔 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-4-23 13:48
标题: 问渠哪得清如许，为有源头活水来幼儿教学随笔
问渠哪得清如许，为有源头活水来幼儿教学随笔
　　宋代诗人朱熹写过一首很美的诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，因为常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。由“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这两句诗句引伸到如何让幼儿养成良好的阅读习惯，需要老师、家长的不断引导也是比较贴切的。

　　案例描述：
　　经过小班一学期的学习，希希小朋友的阅读习惯、阅读能力有了明显进步。他能按老师教的方法来取书、放书、翻书，知道从封面开始一页一页轻轻往后翻，每幅画面他都会仔细看，并讲一讲看到的内容：“来了一只大怪物，大怪物想吃掉小兔子。”“又来了一只大奶牛，奶牛想跟兔子做朋友，可是它太大了”……他能按照自己的理解来讲述画面内容。在看书的过程中，旁边有小朋友在讲话，但他一点没受他们的影响，还是自己专心地看着书。从头至尾，他都看的非常认真，一本书看了很久。看完后，他知道把书放回原处，再拿一本来看。

　　案例分析：
　　早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。希希小朋友在小班第二学期有这样的阅读习惯已经不错了，这与我们老师的指导不无关系，他能按老师的方法来取书、放书、翻书、阅读。当然，还少不了家长的配合，在家访的过程中，我们了解到家长为孩子创设了一个舒适的阅读环境，为孩子买了很多适合他这个年龄段孩子看的书，每天抽出一定的时间跟孩子一起阅读。从上述案例我们看出：教师、家长要营造丰富、愉快、和谐的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣；根据小班幼儿身心发展特点，选择合适的阅读材料；并教幼儿掌握一些正确的阅读技巧和方法，培养良好的阅读习惯；为幼儿提供阅读的机会和方式；把阅读过程游戏化；还要鼓励家长营造家庭阅读氛围，从而不断培养和提高幼儿阅读能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

作者: ljalang 时间: 2016-4-23 13:48

　　策略和方法：
　　一、营造丰富、愉快、和谐的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。
　　我们幼儿园开设了专用室“宝贝小书吧”，每个班都为孩子创设了阅读区，幼儿可根据自己需要和不同的爱好、兴趣进行自选阅读。每年的四月都作为阅读月，让家长们参与到活动中，逛书店、参观图书馆、故事周、绘本课堂、图书共享、图书借阅、绘本故事我来猜等活动精彩纷呈，让孩子们能大胆地、无拘无束、充分地展现自我，感受读书的魅力，丰富知识。
　　二、根据小班幼儿身心发展特点，选择合适的阅读材料。
　　小班幼儿年龄小，注意力集中时间短，思维形象、简单，观察事物不够仔细，针对他们的年龄特点，在选择图书时注意的是：
　　1．画面简单、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。
　　我们根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。图书画面情节简单直观、画面形象清晰、色彩鲜艳，画面文字不多，同时是单页单幅，画面比较大的图书。他们喜欢有关人物和动物主题的简单图画和故事书，所以内容多选幼儿感兴趣的动物或幼儿生活上熟悉的人物的故事。并且选择的故事情节最好是有重复话语的。同时，主要角色的色彩要明显，吸引幼儿注意力。
　　2．相同图书数量充足，避免争抢。
　　小班幼儿的图书种类不需要准备很多，简单易懂的绘本、儿歌、绕口令、诗歌、故事等，但相同种类图书的数量一定要满足幼儿的需要，避免幼儿为争抢图书而引起不必要的矛盾冲突。
　　3、图书内容贴近幼儿生活，有一定的创造性。
　　我们在提供小班幼儿图书的时候，内容应与幼儿日常生活相联系，幼儿有相关的生活经验。小班幼儿的阅读以情感体验为主，如作品《小蛇多多》，孩子们在日常生活中对几种常见的水果非常熟悉，于是孩子们讨论的兴趣就高了。这样的作品就能激发孩子阅读的兴趣。
　　三、教幼儿掌握一些正确的阅读技巧和方法，培养良好的阅读习惯。
　　幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。
　　1．教育幼儿爱惜图书：可让幼儿观看有关图书制作过程的录像，懂得图书的制作非常不易，要付出艰辛的劳动，从而培养孩子爱惜图书的好习惯。
　　2．掌握阅读的技巧：教他们按页码、按从左向右、自上而下的顺序翻阅图书，在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅一幅有序地接下去看才能知道故事内容。并提醒孩子在看书时不能大声讲话，以免影响他人。另外，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。使他们掌握看书方法并养成习惯。
　　四、营造家庭阅读氛围，提高幼儿的阅读质量。
　　家庭是幼儿进行早期阅读的一个非常重要的场所，早期阅读可以开阔幼儿的视野，启发幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。要像希希小朋友家里一样为孩子建立一个小小的阅读角，逐渐增加其藏书量，吸引孩子在节假日把注意力集中在阅读上，这对孩子丰富知识、开扩幼儿眼界、陶冶情操、净化心灵都很有很大的帮助。
　　总之，教小班幼儿阅读是进行早期阅读的第一步，也是最重要的一步。幼儿阅读能力的培养，不是通过某一节课或者某一个环节所能达到的，也不是一蹴而就的，而是要教师与家长进行密切地配合，抓住幼儿一日活动中的有利时机，把握每个幼儿的实际，不断发掘潜力，开发其智力，使其天天向上，逐步培养幼儿的阅读能力。

东湖塘幼儿园　陆春艳

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