幼教随笔 幼儿行为观察中我们分析什么

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观察是以有意义的方式“看”和“听”。幼儿行为观察则是：通过感官或仪器，在自然状态下，有目的、有计划地对发生的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的过程。从上个学期我经历了学习、摸索、记录等过程，在这阶段中我的收获是，理解了幼儿行为观察的方式和方法，从选择观察对象、选择记录方式、学习白描手法，从刚开始的生疏，不理解，到现在的基本掌握，我已经渐渐感受到，幼儿行为观察的妙处，但我学会了记录，又该如何去分析孩子的行为呢？我认为应该先明确分析什么？分析行为背后的意义：行为发生的背景与原因：个性、当下心理需要。通过学习了解到：1、分析是对记录所做的解释和说明。这个过程，也是对记录赋予意义的过程，同时也是一个建构的过程。2、分析要借助相应的儿童心理发展理论，同时又要超越相关的理论，以发展的眼光来看待儿童的成长与发展表现。3、分析要考虑情境性，内隐的观念与文化价值，也要考虑到记录者的情感反应，即以一种系统整合的思维方式来分析。4、把记录呈现给幼儿，和幼儿一起重温、分享活动的过程并与幼儿一起进行分析，这里，“对话”是一种重要的方式。第四种方式我只是理论上的学习了，还没有在实际生活中尝试过，这一阶段我也只是以看为主，听的并不多，我的顾虑是离被观察者太近是否就会失去观察的真实性。这也是我的困惑之一。现在我常用的参照工具，是：《3-6岁儿童学习与发展指南》。用来判断目标幼儿目前已有、已达到方面及其程度，判读其缺或未达到的地方及其程度。明确了分析内容后我就有据可依，并且我通过学习还了解到结论不管是某方面的，还是综合的，都必须建立在不同时间多种情景观察的基础上。未观察到或者缺乏事实依据的推论，切不可瞎写瞎说。