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标题: 我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-4-2 14:15
标题: 我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法
我也会画五角星幼儿教育案例分析和改正做法
　　情境再现：
　　我们班有个聪明、活泼的小男孩，我们都喜欢叫他小蒋。在开学初，我们班开展本学期第一次数学游戏活动，为了培养孩子细心做事的好习惯，我在孩子做趣味数学游戏之前反复强调做完一遍请检查一遍再给老师看，一遍就能做对的小朋友老师就在册子上画上一颗五角星。小蒋小朋友做好了来给我看，我发现他有一处漏做了，于是我就告诉他：“你这里漏做了哦，可惜了，你今天没有五角星了。”小蒋听后，小嘴嘟了起来，有点生气了，因为他觉得他得不到五角星了，因为五角星在他心目中是挺重要的，我看到他的表情后我就安慰他说：“下次仔细一点就有机会得到五角星了，”说要我就走开了。过了一小会儿有小朋友来告诉我，小蒋小朋友在自己的册子上画了五角星，还在第二页、第三页、第四页都画上了五角星，我朝他那儿看过去，他得意洋洋地看着我，并且说道：“哼！我也会画五角星。”我被他所做的行为觉得又好气又好笑，他很想得到五角星，他用这种方法觉得心里能够平衡一点，我对他说：“你画的这个五角星挺好看的，可是和我的还是有点不一样，我的是用红笔画的。”他听后觉得他的小计谋没有得逞，就更生气了，发起了脾气，把他们一组的桌子掀了起来，掀了一半同组的小朋友不让他掀桌子，来告诉我，我急忙阻止他的行为，然后他就跑到教室门外说要回家。我觉得很不解，小蒋小朋友这学期怎么变成这样了，以前不是这样的，虽然有些急脾气但脾气不会这么大，而且有点不讲道理、是非不分了。他跑到门外后没跑远，就在窗边看着我们里面，我看他在气头上先没去理他。
　　等小朋友都做完了，我请小朋友坐到中间，我问全体小朋友：“今天谁得到老师五角星了吗？”、“谁没有得到五角星的？没得到的你们怎么没有像小蒋那样发脾气呢？他做的对吗？”小朋友都说不对，并你一言我一语的说着，有的说下次争取得到呀，有的说不可以随便发脾气的等等。小蒋在门外一直在听，我从他的眼神中看到有一丝悔意，心情也冷静下来了，看来我的办法奏效了，于是我问他：“你刚刚没有完成老师的游戏任务，我不打五角星可不可以的？”他惭愧的说道：“可以的。”，我继续问道：“那你现在要进教室了吗？”他点点头并走了进来。
　　案例分析：
　　从“打五角星”、“掀桌子”、“跑出教室”这几件事情可以看出他希望得到表扬,不愿受到任何的批评、希望成人多关注他等等。针对小蒋的行为，我与家长进行了个别交流。离园时我把他妈妈请进教室，把今天发生的事告诉了他妈妈，与他妈妈交流的情况下得知，这次寒假，他们家水果店生意忙，就把他送到外公、外婆那住了好多天，外公特宠他，他要什么就买什么，还上他骑在脖子上玩。回来之后他们父母也发现他脾气大了好多，并表示虽然开店忙，但是肯定会多多教育他。
　　俗话说：“家庭教育是最早的学前教育”，这句话的确没错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于小蒋缺乏良好的家庭这个原因，导致了孩子极为霸道的性格。

作者: ljalang 时间: 2016-4-2 14:15

　　如何正确改正孩子的行为习惯呢？我认为应注意以下几点：
　　一、端正教育观念
　　幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
　　二、运用科学的教育方法
　　讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导。
　　鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
　　这个案例，使我更加深刻地认识到，在教育过程中要注意根据的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。

蔚蓝都市幼儿园　常芸瑶

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