公开课蝙蝠和雷达（第二课时）教学设计

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公开课蝙蝠和雷达（第二课时）教学设计
11. 蝙蝠和雷达（第二课时）教学设计
（实验小学交流）王新秀
教学目标
1.正确流利的朗读课文，品味精炼准确的语言。
2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重点
理解科学家的实验过程。
教学难点
弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教学过程
一、复习引入：
1导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一种是探测装置，他们是两种完全不同的事物，课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）
2.复习：
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过（反复试验），揭开了蝙蝠（能在夜里飞行的）奥秘，并从中受到启发，给飞机装上（雷达），保证飞机在夜里能（安全）飞行。
二、品读课文，探究原因。
1.指名读第1、2自然段，思考：你认为这一部分哪句话最重要？
（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这句话最重要，从而得知原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
2.师问：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？指名读第3自然段。
学生读第3自然段，回答蝙蝠在夜间飞行的特点。
（蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）
3.师问：哪个词最能说明蝙蝠的飞行特点？（灵巧）
4.师问：这个自然段中哪些词语能突出蝙蝠飞行时的灵巧呢？
学生读文回答问题。（“而且”“无论”“即使……也……”等词语突出了蝙蝠夜间飞行的灵巧。）
5.学生朗读这一自然段，体会蝙蝠飞行的灵巧。
6.师：默读第4~6自然段，想想：科学家进行了几次试验？是怎么做的？得到了什么结果？

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小组交流试验情况

试   验	方　法	结　果	证　明
第一次	把蝙蝠的眼睛蒙上	铃铛一个也没响	蝙蝠夜间飞行与眼睛无关
第二次	把蝙蝠的耳朵塞上	铃铛响个不停	蝙蝠夜间飞行与耳朵有关
第三次	把蝙蝠的嘴封住	铃铛响个不停	蝙蝠夜间飞行与嘴巴有关

结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

7.师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，画出相关语句。

学生自由读第7自然段，交流蝙蝠探路的过程。

（板书：蝙蝠探路的示意图）

8.师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。

(生默读第八自然段，读句子)

（板书：雷达探路的示意图)

师：你的眼力很厉害！请同学们再读这部分，再认真体会一下。

三．拓展延伸，激发兴趣。

1.师：同学们，蝙蝠探路和雷达工作有什么联系？

学生对比示意图，汇报蝙蝠探路和雷达工作的联系。（板书：启示）

2.人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

3.同学们，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。

四．布置作业

1.阅读有关动、植物秘密的书籍。

2、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

板书设计：

超声波

                            嘴     ） ） ） ）

蝙蝠                                                          障碍物

                             耳朵  （ （ （ （

启示  安全夜行                   无线电波

                           天线    ） ） ） ）

飞机（雷达）                                             障碍物

                           荧光屏 （ （（ （