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标题: 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-3-29 21:44
标题: 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：课件
教学设计：
一、课前复习
师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8= 6×9=  5×8=  8×9=
12÷3=  15÷5=  6÷2=  8÷4=
12÷6=    10÷5=    18÷3=    24÷6=
二、情境导入
师：每年的六月一日是什么节日？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）
三、探究新知：
1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）
2、教学例1。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
①学生观察后说出；
有56面小旗，挂成8行，
你能提出什么问题？
小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。
生：平均每行挂几面？
② 师：谁会列式？
板书：56÷8=□
③组织学习；
师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？
汇报交流；
  计算56÷8时，想：（七）八五十六。
师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
板书：口诀：（七）八五十六
④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；
⑤ 学生全班交流；
56÷7=8    想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
板书：七（八）五十六
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》
板书：用7、8、9的乘法口诀求商
师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？
3、组织学生解决第二问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。
师：从图中你知道了什么？
生：第二组的同学做了49颗    ，平均分给7个小组，————？
你能提出什么问题？
指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？
师：谁来列出算式？
生： 49÷7=7
师：你是怎么算的？
生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
二、巩固练习
  完成教材地38 页第1~3题
（1）第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。
（2）引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法，只要合理，都给予肯定和鼓励。
三、自学例3
师：谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二，你们能自己解决问题三吗？请你们自己提一个数学问题，并列式解答。
1、出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。
2、让学生练习本独立完成。
3、指名汇报。
  列出算式是： 27÷9=3  因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）
4、归纳小结。
师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
5、练习：
完成教材第39页“做一做”的第1题。
四、拓展练习：
（1）小猫要来考考你！
口÷7=口口 ÷口=8
（2）请你来帮帮老师。思考题
有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？
五、总结
师：说说通过今天的学习你有什么收？（学生自由发言）

作者: ljalang 时间: 2016-3-29 21:44
板书：
　　　　    用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？　　　　平均每组几颗星？　　　　可以摆几行？
５６÷８＝□（面）　　　  ４９÷7=□(颗)　　　　    ２７÷９＝□(行)
想：（　）八五十六　　　想：（　）七四十九　　　想：（　）九二十七
５６÷ 7  =

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