反思，进步的阶梯小学老师新学期开学随笔

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反思，进步的阶梯小学老师新学期开学随笔
　　新学期又开学了，我觉得反思过去，总结经验，可以帮助自己正确对待各种孩子，在工作中少一些烦恼，多一些淡定。
　　在低年级任教多年，总体感觉孩子分这么几类：他们是“聪明”“勤奋”“马虎”的组合：1．聪明勤奋类2．聪明马虎类：3．不聪明但勤奋类4．不聪明且马虎类。
　　教到第一类的孩子，相信每个老师都会高兴，我会给他们准备一锅“营养菜”，让他们 “强健体魄”，攀登知识的高峰，“菜”里有“美文赏读”“古诗背诵”“小小文学社”“成语视频”“经典电影”“歌曲欣赏”“书法比赛”“爱好培养”……当然有些是和全体学生一起完成的，有的是开“小灶的”。
　　老师们一定记得我班弹古筝的小女孩就是个例子，在去年学校文艺汇演中，我给她争取到了表演的机会，让她对弹古筝更有自信了。我还经常在小朋友面前“大张旗鼓”地表扬她，还称为“我的老师”。我经常宣传一种思想：“三人行必有我师”，在家长会上，我也鼓励家长在孩子学有余力的情况下，尽量多学一些技艺或技能。后来我班小朋友学的东西越来越多了：拉丁舞、英语口语、硬笔书法、乒乓……我觉得这样的孩子是“活着的”。
　　教到第二类的孩子，相信每个老师都会觉得“可惜”，感到“无奈”。我班有几位男生便是如此。
　　A同学很聪明，在本学期数学选拔赛中有突出成绩就是最好的证明，但对自己要求不高，学习粗心，经常丢三落四，和其母亲交流数次但成效不明显。通过和孩子个别谈心，知道其父母晚上经常玩游戏、看电影，对孩子的教育态度是“自然发展法。”（去年她妈妈曾经送我一本书《精养女儿》，当时我觉得很奇怪，现在明白了，她是希望我理解、接受书中教育孩子的方法。我自认为自己是挺愿意接受新思想的，但我认为该书作者高明的案例只是个案，并不值得推广。）
　　在这种情况下，我愿意保留我的意见，在学校内尽力关注该孩子，让他不至于太“自然”，当然也不至于太“禁锢。”，因为他是我的学生，更是家长的孩子。
　　B同学，聪明好动，发言积极，但“悄悄话”和 插嘴太多。除了不厌其烦地讲理兼批评外，上课时我和他约定“暗号”，提示他减少插嘴和说废话。同时我也劝告自己，孩子毕竟还小，自控能力较差也是正常的，在合理的范围内宽容孩子并不能算作错误，成长总是伴随着犯错的，就像成功和失败既是对立的也是紧密相连的。
　　C同学，聪明好胜，但容易骄傲。平时，我会记录单元成绩，并且让他们找到自己的 “对手”进行比赛，（我会引导合适对象。）这并不意味着我“分分计较” ，而是要让学生有争先的意识，在这“分”的 较量中培养自己善于思考、努力细致的品质和精神。

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　　C同学的比赛对手正是A和B，某天早上，他问 我：“老师，你的记录单呢？我想算我们三人的总分。”说着拿出自己带的计算器和另外两个孩子算起来！结果，他多了几分，一丝得意的表情露了出来，我盯着他眼睛意味深长地说：“这是暂时的胜利，别把尾巴翘起来啊！”他服气地点点头。这回大考结束，我得帮他们三人算一算，如果他真的赢了，就让他高兴地翘翘尾巴，因为通过努力的胜利是值得肯定和祝贺的。如果他输了，就让他明白“人外有人、天外有天”的 道理。（正好上学期学到该成语和相应的寓言故事。）
　　教到第三类的孩子，相信每个老师都会平静对待。因为聪明与否并不是自己可以控制的，而且虽然有名言说天资在天才中占的“股份”不多，但事实上它起的作用还是比较大的。班内有一些孩子属于此类型，他们听课认真，作业完成，也很乖巧地听从老师的教诲。对他们，我从不责备。（因为在内心，我比较同情他们，老天给了他们一个并不聪慧的脑袋，如果我们天天不给他们好脸色，他们的天空会很阴沉，这不公平。）我会想尽办法调动他们的积极性，帮助他们记忆应该掌握的内容，也会经常“贿赂”他们（给予奖励星星和奖品）。他们在班内平静而健康地成长，也许将来他们会成为最朴实、最勤奋的劳动者或者创业者，这不正是社会需要的劳动者吗？
　　教到第四类的孩子，怎一个“愁”字了得。班内各有男女生一名正属此类。
　　女生：反应慢，上课常走神，她的眼神用“空洞”二字形容最为恰当，成绩差，家长忙于赚钱疏于管教。怎么办呢？我就利用一切可以利用的时间单独补课：晨间、午后、放学后，利用一切可以用的办法个别辅导：读、写、默、说、和家长沟通。本学期的某一天，放学后我把她送 到门口却未见接她的奶奶，她一直说“在前面，在前面。”就这样在她的“指引”下，一直送到柏庄。后来家长也被感动了，一直不来学校的爸爸也来学校和我交流孩子的教育问题，并为孩子请了家教。有了这一臂之力，我轻松了一些，孩子的学习也有了明显的进步！
　　男生：反应特别慢。刚上一年级时，就有熟悉的人介绍：孩子父亲几乎近似弱智，母亲为外地人。对于他，我只能耐心又细心，因为批评他，他会茫然地看着你——一脸无辜，好像在说：“我没听懂啊！”放弃是不可能的，除此以外只能耐心、耐心、再耐心，这对急性子的我来说，真有折磨的味道，但为了学生没办法，话讲了一遍又一遍，办法用了一个又一个，今天教会了明天又忘了……而且，由于单独指导，慢慢地他的依赖性更强了，做作业或者试卷时会“等”你去教，真是愁死人！记得去年大考，语文、数学都是70几分，对他来说已经是胜利，但是在年级组内却是两个倒数第一，当然还要拉班级平均分。有时想想，作为教师的自己好冤啊！“事倍功半”大概莫过于此啊！
　　善待每个孩子，尽心尽力，共勉！

隆亭实验小学　荣巧红