把握幼儿活动的尺度幼儿教育知识

ljalang

把握幼儿活动的尺度幼儿教育知识
　　每次幼儿玩滑滑梯的时候，老师总是事前交代玩滑梯的事项，提醒幼儿注意活动安全，不做危险的动作，要从楼梯上上去，再从滑道上滑下来，不挤不推，一个跟着一个有秩序玩。在幼儿玩的时候，开始时，幼儿似乎还记得这些规则，表现得循规蹈矩的。但时间一长，幼儿就开始“犯规”，有的从滑道上一个一个紧挨着滑下去，有的后面的幼儿的脚碰到前面幼儿的衣服，有的幼儿坐在滑道上不滑下去，有的从反而从下逆行而上，有的幼儿嘴里喊着：“鱼来了，鱼来了。”脸上露出夸张的表情，下面的幼儿正在忙着捕鱼，高兴地喊着：“我们又捕到一条大鱼”我看到那么多的幼儿挤在一起，走过去制止他们：“小朋友，看看谁记得牢，谁最听话，会按老师说的要求做的。”好多幼儿立即变乖了，停止原来的活动，排着队有秩序地滑滑梯。我放心的在一旁观看，过了一会儿，又发现几个调皮好动的幼儿开始“创意”地玩。
　　是顺其自然，不制止，怕他们出事故，制止他们又于心不忍，你看孩子们玩得多开心啊！于是，我决定采取一个两全其美的好办法，既让幼儿可以玩得开心，又可以注意安全。我用游戏中的角色身份对幼儿说：“我来做鱼妈妈，好吗？”幼儿都好奇又开心地回答：“好的，老师怎么玩呢？”我就对孩子们：“鱼宝宝，跟着妈妈玩，你们可要注意前面的东西，不能碰伤了，妈妈可要伤心的。”这样幼儿可以继续玩刚才的游戏，又自然而然地接受老师的要求，活动中幼儿玩得高兴极了，又注意了安全。
　　在幼儿活动过程中，常常会出现类似的情况和问题，既要让幼儿充分自主的活动，又要有规则意识，用规则约束幼儿的行为，这之间把握不好尺度，就变成了一对矛盾，值得老师认真思考，寻求一个两全其美的解决方法。
　　对组织幼儿的活动，老师总会有顾虑有担心幼儿不会玩，玩不好，不安全，容易出事故。所以，事先总会考虑的面面俱到，交代的清清楚楚，希望幼儿按老师的要求活动，结果是幼儿失去了自主性，时间一长，会束缚幼儿的思维和手脚。表面上看幼儿很听话，玩得很好，让老师放心开心。实际上对幼儿个性的培养有一定的影响。因此，要细致的观察幼儿的动作、行为、表现、反应，看看他们在活动中怎么做，做什么，倾听他们的谈论、呼声，了解幼儿的心声想法做法，对积极的部分给予肯定，尊重幼儿活动的权利和选择，满足幼儿的活动需求，注意幼儿在活动中的愉快体验。

金马幼儿园　何亚萍