教师学习笔记 坚守这份平凡而圣神的职业 ——读《致教师》有感

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谈到教师，人们会说教师这个工作好，有两个假期、待遇也高；朋友们会说：教师是个光辉的职业……但很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。
寒假细细品读了朱永新先生的《致教师》一书，其中的每一句话都发人深省，之中问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，他生命的价值在于'以现在求证未来，让生命幸福完整'.
　　还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我茫然和快失去信心。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗6年了，但我仍然保有当初教学的热情。教师如何向榜样学习获得幸福？朱永新老师告诉我们，幸福是一种奇异的事物，幸福需要分享。如英国哲学家杰里米·边泌所说的：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”所以我们要懂得选择，有了不同的选择，就有了不同的收获，榜样也就成了榜样。
　　我经常问自己，在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起创造幸福。朱永新老师提到的几个问题，我也会不自觉得问自己：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？在《教室就是幸福源泉》一文中，朱永新老师总结幸福的获取有三种途径，第一种是来自物质生活的满足。人与物的关系是生命的常态，人首先活在物质中，衣食无忧，财富积累的越多，人当然会感到幸福。但财富最终是一定不能给人带来幸福的，很多有钱人过得并不幸福；第二种是来自人际关系的满足。一个社会的人，受到尊重、收到信任，成为一个受欢迎的人，当然幸福。一个老师受到学生和家长尊重、喜欢，这个老师肯定很幸福；第三种最大的幸福来自于内心，是人和自己的关系。上大学时，我记得李胜利老师说过，在基层当老师，你可以不去发表一篇，不得任何荣誉，但你不能没有做一名好老师的梦想。赵耿老师说，虽然我们都是小人物，但小人物不能没有大人物的胸怀和理想，人要不断超越自己，超越自己就会得到最大的满足。朱永新老师总结，作为教师的幸福有两大来源：一是来自孩子，二是来自专业成长带来的事业成就与生命尊严。
党宗，一个可爱而又调皮的男孩，不高的个头，有着一双忽闪忽闪的大眼睛，充满着对外面世界的好奇，却不停地会给你制造一些“混乱”。上课也会看到你高高举起的小手，却小动作不断，经常不认真听讲，而且几乎每节课都要去上厕所，下课后更像一匹脱缰的野马。铃声刚响，我还来不及走出教室，马上就有学生跑来说：“老师，朱党宗又进操场了!”“老师，朱党宗又打某某同学了”“朱党宗上课了还没进教室” ……
通过与孩子的爸爸交流后知道，孩子的父母是做生意，家庭经济条件较好，在家里是十足的“小皇帝”，要什么给什么。爸爸忙于生意，妈妈忙于带弟弟，所以对孩子的纪律方面也少于管教，所以孩子想做什么就做什么，逐渐地养成了孩子以自我为中心，不受管教的性格。
通过观察，我想他在班级中最大的问题还是“规矩”问题，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”而他刚进小学，假如一味地让他“自生自灭”很容易使他把学习的重心转移到玩乐上去。同学间的交往并不是很大的问题，只要他能循规蹈矩，朋友也就容易得到了。毕竟一年级的孩子他们都是那么的单纯，他们对人的成见不会是永远的。目前最大的问题还是如何帮助他克服下课的“自我意识”，树立“宽容待人”的意识，变“以自我为中心”为“心中有他人”。
针对他的种种情况，我还是找来他的家长一起商讨如何解决孩子动不动就“出手”的问题。我想只有家校合力才能帮助孩子彻底的改正以往所有的瑕疵。其次，发现闪光点，及时表扬。平时只要他表现稍有好转，我就马上加以肯定和表扬，当看到他主动捡起地上的纸屑时，我就说：“你们看，党宗多关心班级呀!”他有时也会被我的话说得有些不好意思了，难为情地低下了头。
说实话，党宗的纪律和学习，没让我这个班主任少操心，甚至每天都要花一点时间在教育和解决他的“麻烦事”，但是，慢慢的，慢慢的，这些麻烦变成了我和他之间的聊天，也就不麻烦了……
还有一个已经毕业两年的学生，每年的教师节、新年，他们都会发祝福短信给我，我是感动的，幸福的。我想我感受到了作为教师的幸福感了。
　　在朱老师看来，教师是教室的国王，教师的胸怀决定着一间教室的大小。因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。在他眼里，读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与'未来的自己为伍';'大音希声是行动的回响';'创造的起点是问号','一个人的专业写作史就是他的教育史';'空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感'……
教师这个职业，既平凡又圣神。做一名教师不易，做一名优秀教师更不易，也许前路上仍然有很多困难和磨练，但我相信，我的努力和坚持，会让我收获很多。