小学二年级英语《Nice to meet you！》调研课反思

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在二年级的调研活动中，我上了一节第二单元的A部分，上课之后，有些许感受，记录如下。
一、          以旧带新，融会贯通
因为前面刚学了颜色，而本节课要学习的几个人物姓就是颜色单词。因此，在课前三分钟复习了颜色单词，并以颜色命名各小组。运用what’s missing？what’s changed？边复习，边引出颜色单词作为姓的形式，突出开头字母大写。这样新旧知识进行整合，不但使学生思维流畅，也突出了重点难点。
二、          利用生活，形象生动
在教Mr这个单词时，我自己介绍自己是Miss Yang，学生都已经熟悉。正好那天听我课的领导是男的杨老师，二年级的孩子有的的确对他也不怎么熟悉，因此我利用这个生活情境，像学生介绍他，引出句子：This is Mr Yang.Nice to meet you。。。
学生们显得有些兴奋，也说得很自然。这样生动而又真实的会话情境比我在ppt上放一个课文人物让学生和他对话会更加的有效。
三、          拓展巩固，提升能力
在前一节课，听了高珠老师同样内容的教学，发现她在介绍Miss ，Mr时利用了不同的动物，这个我也是想到的，但是在设计教学内容时担心时间而没有放进来。听课之后，我也对自己的设计进行了调整，在自己的课堂上，也用上了cat，Miss cat，但如果我也能和高珠老师一样，给学生不同的动物图片，让学生进行命名，效果肯定会更好。
很多时候，我们都只着眼于教材，而不能大胆地进行拓展，延伸。适当的拓展能帮助学生思维更加灵活和广泛，知识学得更加扎实，到位。
四、          笔头跟进，全面掌握
这节课由于我口头练习得比较多，因此笔头练习的时间就没有多少。这是我在以后的教学中要注意的。听说领先，读写跟上，在设计课堂教学时，各部分的比重，时间安排要认真设定，保证要给学生笔头练习，输出的机会，以此来更好地巩固课堂所学的知识，提高教学的质量。此外，练习的设计要穿插到教学的各个环节中，不要为了做练习而做，如到最后开始10分钟写作业。如果能在一个环节的口头练习之后，马上跟进一个笔练，巩固和检测学生对刚学的知识是否掌握，这样会更加有实效。对学生来说，不同的感官交替使用，会减轻疲惫感和枯燥感。