爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。幼儿时期是游戏的时代，兴趣成为幼儿一切活动的准则，只要有兴趣，什么事情他们都会乐意参加，反之他们就懒得过问。因此，保护好幼儿对英语的兴趣，在双语教学中显得尤为重要。兴趣来源于人对事物的接触和认同，只要能有初步的接触，并能认同下来，那么，在此基础上就能培养起兴趣来。我个人从教学实践中体会到，要达到这个目的，最有效的办法就是给幼儿学习英语创设一个轻松愉快环境，只有这样，才能让幼儿敢于接触英语的学习。对幼儿来说，运用语言（英语）的过程也是一个游戏的过程，在双语教学中我尤为注重在游戏化的情境中进行学科的教学，让幼儿产生听懂、学习英语的愿望和兴趣。如，在教儿歌《What are They Doing》时，我首先和幼儿一起玩游戏《Fast and Slowly》,让幼儿在游戏中复习各种动作的英语名称，接着出示猴子、小猫、小狗、小鸟、小鱼等小动物的图片，请幼儿看图片做相应的动作，最后才让幼儿欣赏及学习该首英文儿歌。幼儿被深深的吸引着，一直跟着教师游戏着、学习着，其乐融融。
二、在日常生活中使用英文指令语，锻炼幼儿的听力。
幼儿的一日生活皆有规律可循。因此，每次活动的内容及要求，幼儿均了然于胸，如果要求他们用中文说出则不费吹灰之力，而我们则将中文转换为英文指令，虽然幼儿刚开始时听不懂语句中的某个单词的含义，但他们会根据当时的情况，猜测、揣摩语句的含义，久而久之，他们不但听懂了那些指令语，而且他们还会说呢。如：Let’s go to sleep（睡觉）、 Go back to your seat.（上位）、Stand up （起立）、Sit down（坐下）等等。通过幼儿从听懂英文含义做出反应到说出英文内容，这一系列的学习过程，使幼儿的英文词汇无形中多了起来，这些充分说明了幼儿学习英语的敏感性，以及语言环境的重要性。
三、开展中英文结合的音乐和体育集体教学活动，进一步增强幼儿对英语指令语的理解。
在幼儿能听懂生活指令语的基础上，我则尝试进行了中英文结合的音乐活动和体育活动。我尝试在音乐和体育活动中使用英文指令语，让幼儿根据我的动作和表情来理解这些指令语的含义，并做出相应的反应。如：排队(Line up)、小手摆起来有精神(Sheik your hands one two one)、听音乐拍手(Listen to the music and clap your hands )、让我们一起唱歌(Let’s sing the song together)、仔细听音乐(Listen to the music carefully)等等。为了让幼儿能理解这些指令语，我坚持在每次活动中使用，并且遵循由易到难、由浅入深的教学尝试。目的在于训练幼儿对英语的理解能力，让他们通过联系当时的情境，运用已有的知识经验，以及观察 作者: 若是离歌 时间: 2016-2-19 15:25
我一直对英语教学有这方面的疑问，写的很不错，可以借鉴