读《教学主张：打开专业成长的“天眼”》心得

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读《教学主张：打开专业成长的“天眼”》心得
海口市长流中学  陈芳花
春节期间在张老师的推荐下，细细品读了《教学主张：打开专业成长的“天眼”》一文，文中作者从三大方面阐述了教学主张对教师个人专业成长的重要性，并结合自己的实践和认识提出了教师如何形成教学主张，并在教学过程中进一步的研究。通过品读此文第一接触到何谓“教学主张”，这对我们来说既陌生又重要的专业知识，进一步更新我们的教育教学理论。
文中作者从这三个方面进一步阐述了教学主张对教师专业成长的重要性。一、教学主张是教师从优秀走向卓越的专业生长点。提炼教学主张，就是引领教师从教学经验走向教学理论，从教学思考走向教学思想，这是促进教师从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。二、教学主张是名师的“第三只眼睛” 这是一只专业的眼睛、智慧的眼睛，它能够帮助名师看到普通教师看不到的内在的、本质的、深刻的东西。提炼教学主张就是打造这只眼睛，让名师独具慧眼，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。名师区别于普通教师不在于一节课上得怎样、水平高低、效果好坏，而在于教学的整体面貌、气质、格调，而这一切背后的决定因素就是教学主张，就是这只“天眼”！三、教学主张是名师发挥专业影响力的核心因素和有力凭借，教学主张不仅反映教师独特的教学思想和理论，而且体现教师教学专业成熟的水平，代表教师一生的专业成就。就名师个人而言，提炼自己的教学主张实际上就是“给自己树立一面旗帜”“自己定义自己的教育”，这个过程是教学品牌和新的教学理论的培育与创立的过程，是往教育家方向和境界发展的过程。
那如何形成教学主张呢？作者提出了两种途径。第一条是归纳的路径。其特点是实践导向、“兴趣”驱动、做事逻辑。第二条是演绎的路径。其特点是理论导向、“课题”驱动、学理逻辑。这两条途径中归纳路径是一条缓慢积累、滴水穿石、内力积聚的发展道路；演绎路径是一条自觉、激进、短平快的发展道路。就教师的专业发展而言，既需要在平淡平实的教学生涯中被孕育、被滋养，又需要在头脑风暴的思维碰撞中被激发、被提升。从研究的范式说，归纳是内生式的，演绎是外缘式的。
读完此文发现这些理论对我们来说确实是高大上，在平时的教学生活当中我们或许有自己的经验，或许有自己的认识，但几乎不会上升到这么高层次的理论，因此读完此文，更应该意识到在平时的教学实践中，我们应该尝试提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成为富有个性的教师，这也是我们实现成长的必由之路。虽然路途比较艰辛，但只要我们愿意去尝试，一定会有所收获！