提高课堂教学效率——初中英语教研活动反思

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近期，我们英语教研组展开了一系列密集型的听课、教研活动，有浮桥中学听课、教研员来校听课评课、英语组组内教研活动。同行、前辈、专家们毫无保留的提出了宝贵的建议与经验，特此归纳以下几点，供大家参考共勉。
1.       课堂上大量操练。这是我们应向数学等理科学习的，他们就是通过大量的做题，“练”出理解、“练”出技巧。反观我们学生在英语上的表现，还是对知识点不熟悉，即使背会了也不会用。如果课上能给以大量操练，再从中归纳规律，学生就能比较容易理解，直至学会应用。我们不要吝啬给学生操练的时间，要知道学生讲比老师讲更有用。而且这种操练应尽量简单化、程序化，更重在口头的操练。
2.       关注全体学生。各班学生层次都有差异，且有些差异很大。在抓大多数中等或以上的学生同时，不能忽略那些基础较差的。背书方面：从基本读完——流畅朗读——部分背诵——全文背诵，不同的要求针对不同层次的学生；课堂操练：从朗读句子——补充句子——全句表述，邀请不同的学生参与操练；单词默写：实在较差的，哪怕每天默出5个单词，也是收获。对基础较差的学生，在知识要求上要舍得有所放弃，与其他们畏惧于大量难题，还不如入给他们少量简单的内容，对于他们，重在帮助他们树立认真学习的信心，让他们尽量参与课堂，课上能动起来!关注较差学生，还应尽量做到细处。单词、句子的跟读，详细的板书、习题答案等等，老师应帮助他们扫清各种障碍，顺利走到“道”上来。
3.       “人盯人”“兵教兵”策略。老师一个人毕竟精力有限。但那些孩子不同，总觉得他们有使不完的劲。一些成绩好一点的同学有时甚至无事可做。这时如果调动他们这股较好同学的力量，去盯、去帮助那些学习有困难的，教他们读单词、背课文、做习题，那是多好的一件事呀!而且这样做的副产品是：这些较好学生通过辅导其他学生，自己对内容更熟悉、对知识点理解更深刻。对他们自己来说也有好处。
4.       教师人格魅力与威信的塑造与提升。打个不恰当的比喻，老师如果能像“falungong”一样攻住学生的心，那他这门课就不会差到那里去。所谓“亲其师信其道”。老师的人格魅力能极大的吸引学生，激发他们的学习兴趣。教师的人格魅力不是一朝一夕能练成的，这与老师本身的性格、阅历等都有关系，但我们也可以通过自己的用心与一些技巧的训练慢慢的塑造与提升，努力成为一个幽默博学、活泼而不失严肃的学生喜爱的老师。
    其他几点还包括：有效的小组合作、重视考试与练习的评讲、明确预习作业、作文的誊写等等，都是一些实用、有效的方法，在以后的教学中应不断实践与尝试，以提高课堂教学效率。