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《我爱米兰》是苏教版音乐第八册第四单元《花之歌》中的一首歌曲,在教学督导时我选了这首歌,
一、挖掘情感因素,以情动声。
音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。《我爱米兰》是一首优美动听的抒情歌曲,曲调流畅感人,用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血,默默奉献的精神。歌曲描述的内容就在学生的生活学习中,就在身边,学生都很很熟悉。在教学中,我挖掘歌曲蕴含的情感。
1.引导学生说说看看自己或他人和老师之间发生的小故事,了解教师的工作性质,体会老师工作的平凡和艰辛。学生从内心深处产生情感共鸣,深刻地感受、体验到歌曲的内在情感,在歌唱时自然就把这种情感流露于声。
2.分析歌曲表现要素体会歌曲情感。歌曲由两个乐段组成。引导学生体会两个段落不同情绪对比,第一乐段节奏明快简洁,旋律婉转起伏,以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段一开始就在高音区出现,节奏舒展,高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情,抒发了他们对老师发自内心的赞颂。在此之后又通过短小的音型并间以两拍的休止:音调平和,委婉细腻地表达了学生对老师的挚爱深情。
二、活用教材,解决教学难点。
教材是教学大纲的具体化,是教师传授知识的主要依据,也是学生学习知识的主要源泉。创造性地使用教材,
在备课的时候,考虑只要引导学生掌握弱起节奏掌,这首歌曲学起来应该没有大的问题。
因此,在导入部分选用了歌曲第二部分中的一个乐句作为发声练习。
6 — — 5 6 | 5 — — 6| 4— 4 3 2 3 | 2 — —
啊 ! 老 师, 啊! 老 师
这个乐句中节奏较复杂,通过练习发声,学生熟悉旋律,为学习歌曲打下基础。
但在实际课堂上,除了弱起节奏的掌握,词曲结合时还出现了问题。看似简单的看节奏填词:
2 5 5 1 3 | 2 2 1 7 1 2 | 1————|
默 默地 把 芳 香 洒满 人 心 田。
歌曲“把”、“芳”、“香”三个字都是一字一音,但学生唱到这里都唱成了两字一音,这种情况对于四年级学生老师只要点拨一下,再加上多唱多练就能纠正了。 |
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