《利用轴对称解决最值问题》课堂实录

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《利用轴对称解决最值问题》课堂实录
　　执教：荆攀
　　学校：管城区第三中学
　　课题：《利用轴对称解决最值问题》
　　课堂实录：
　　一、课前准备（课前三件小事）
　　1、第一项：检查学习文具是否备齐。
　　   第二项：捡拾周围垃圾。
　　   第三项：再次调整座椅距离。
　　二、提出学习目标（齐读）
　　1、会确定此线段或点的最短位置
　　2、会求此线段或点最短距离
　　三、知识梳理
　　1、两名学生自动上黑板板演本节课所学知识。
　　2、两名学生上台批改。
　　3、老师引领点评
　　四、小组交流(找问题)
　　1、以小组为单位交流此类问题的学习方法。
　　2、6人一小组，相互讨论。
　　五、小组展示（学习是灯，展示是油，要想灯更亮，必须加油）
　　1、小组派代表展示
　　2、教师归纳方法，齐读解决此类问题方法。（积累问题）
　　六、练习1（小组合作完成）
　　1、以小组为单位合作完成。
　　2、小组汇报展示
　　3、小组两名代表上黑板板演。
　　4、8名小组代表解说
　　七、练习2
　　1、三名学生自动上台展示
　　2、同学上台批改
　　八、学生讲解
　　1、教师引领—第三题展示的同学，上台讲解
　　2、小组代表上台讲解
　　3、教师激励点评，学生自由掌声鼓励
　　4、同学找问题，点评。
　　九、小组交流问题
　　1、教师引领—以小组为单位相互交流在做题过程中有哪些问题（找问题）组长收集问题（问题积累）
　　2、小组相互讨论，教师巡视交流
　　3、小组展示讨论出的问题。
　　4、小组代表展示，教师随机点评激励，同学自由掌声鼓励。
　　十、课堂小结
　　1、教师引领—谈谈这节课你收获到了什么？
　　2、学生汇报收获。
　　问题积累
　　1、先确定动点位置，再求最值。
　　2、对称轴是直线。
　　3、计算错误。
　　4、待定系数的步骤。
　观摩感言：观摩荆老师这堂课让我受益匪浅。亮点如下：
1、课前规矩：课前三看，值日班长发出指令，学生训练有素，这一切都是建立在规矩、习惯的基础之上。
2、引领式教学让问题变得更加美丽。
3、明确了学习目标，我们的学习之旅就有了航向。
4、学生语言表达流畅，靠的是平时课堂中数学语言的训练，称呼学生为老师，增近了师生距离，使得课堂温馨，孩子自信。
5、练习、操作、批改、点评这些环节都由学生完成，老师只起了引领效果,又一次验证了教师课堂组织手段中习惯的养成。
6、绝大部分作业是在课堂上完成，教师批改巡视作业效果，教师批改组长作业，组长批改组员作业，最后收集组员作业中出现的问题进行反馈，使得问题积累在黑板上再次呈现。
思考：自己的班级课堂有没有规矩，有没有训练规矩，有没有坚守规矩。看别人的课堂反思自己的课堂，向身边的榜样学习。