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钢琴走进千家万户,学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好现象,但有些儿童自身的学习兴趣并不高,而是被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如何改变这一状况,让小朋友们出于自愿地练琴呢?这已成为儿童学琴有待解决的难点了。
一、改变儿童不愿学琴现象,道德要社会、学校发明良好的条件
从社会这一角度来看,并没有为更多的儿童创作有利的学琴环境,而使这一局部儿童孤立起来,自成体系,在封闭的状态下学琴,不能够很好地深入社会这一大家庭之中,不能够使社会这一重要环节在儿童自身中直到良好的作用,更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然,社会也为儿童年做出了一定的努力,如举办各种钢琴竞赛和考级活动,但竞赛等不是目的,重在教育、引导。
学校应给予学琴同学充沛的时间。由于过于繁重的作业负担,使得这一局部同学练琴的时间很少,作为老师应该明白,儿童学习钢琴并不影响学习,这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候,教师还可以让儿童在班组里为同学作扮演,增加他们的自信心和满足感,供认他们的进步,鼓励这局部同学上进,以便于更好地促进其它学科的学习。
二、培养儿童学习钢琴的兴趣,家长起着关键性的作用
不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力,它可以发明出人间奇迹”。应该说,在培养儿童的兴趣中,家长起到的是关键性的作用。家长的陪练把所有的注意力都集中在学习所取得的成果上,而大大忽略了儿童的心理、生理、上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感,激发他们后天的兴趣,可经常性的让儿童在朋友、同学、亲属面前扮演,发挥自身。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地,把儿时这种荣誉感转变为自身的需求,转变成发展内存的要求。当然,钢琴的学习是曲折的、漫长的,家长们要有耐心,不要急于求成,否则最终成了揠苗助长,无端的耗去珍贵的时间,成为劣质艺术的牺牲品。
三、培养儿童学习钢琴的兴趣,教师起决定性的作用
对于初学钢琴的儿童(4~7岁之间),老师在讲课时可采用“少时多次”的方法以适应这一年龄段儿童的“多动”时期。老师的语言对这一阶段的儿童应形象化、拟人化,使儿童易记,同时对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要使他们有充沛表示自身的机会,增加小朋友们的进取心,激发同学的求知欲,要把儿童的“要我学”变成“我要学”,并正确协调文化课与钢琴学习的关系。
总之,兴趣的培养,对于儿童学习钢琴是尤为重要的。
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