二年级上册“张‘尺’有度”数学活动总结和发言稿

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在二年级上册的数学学习中，学生第一次接触测量知识，通过测量活动使学生了解测量方法的多样性，体会建立统一度量单位的重要性；在实践活动中认识厘米和米，并会进行换算；学会用刻度尺测量长度，能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。其中测量、估测物体长度的学习是整个测量知识学习的难点，很多学生不知道怎么使用尺子进行测量或者是不知道用什么方法估计物体的长度。学生经过练习能掌握基本的测量方法，但是估测物体的长度，学生很难找到估测的标准，不知道怎么估测。所以，我这次的数学活动，就是拓展学生这两方面知识的学习和实践，让学生在实践中获得经验、并掌握估测、测量物体长度的方法，也使学生在活动中体会到数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

   因此，本次活动除了课上的测量活动，还有课下、生活实践活动。学生在课堂上认识测量单位厘米、米，并找到对应地身体尺子，如：10厘米大约是一拃长、1厘米大约是指甲盖的长度、1米有多长。在课下活动中，学生可以通过自主运用“身体尺子”估测物体的长度，再测量的方法，锻炼估测、测量物体长度的能力，还可以通过小组合作测量臂长、跳远距离，锻炼学生的合作学习能力，巩固、锤炼测量的能力。

   在生活实践活动中，我安排了2次，一次是自己选择家里的2—3种物品测量长度或高度，撰写数学日记；另一次是结合我们的期末评价方案，测量自己的拳头的一周的长度、一拃长、一步远、双臂长，这样在和家长合作测量的过程，不仅巩固自己的测量能力，也加强了家庭亲子之间的沟通、协作，家长可以通过这次活动对学生的学习能力、水平进行检测、指导，使学生在活动中做、玩、学。

   希望通过、教师、学生、家庭的共同努力，使学生在课上、课下、生活实践活动中，突破学习测量的难点，掌握估测、测量物体的长度的方法，体会到数学知识与生活的密切联系、数学的好玩。

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发言稿
男：尊敬的领导，   

女：老师。

齐：大家好！

男： 我是xxx。

女：我是xxx。

男：这是我们的团队。学校在建设校园文化，要为我们班订做展示板，方便同学们进行展示与交流，需要提供数据。所以我们“乐学队”，开展了“张尺有度”的数学活动。

女：第一步，观察教室选定展示板位置。我们发现教室的一面是大窗户不适合安装展示板，教室的前面和后面有黑板也不适合。教室内只有这面墙壁很高比较适合，还有走廊上的墙壁也适合。选定了位置，为了便于测量和记录，我们把选定的位置编上了序号。

男：第二步，确定测量的方法。我们讨论后，认为定制展示板需要准确的数据，所以我们采用尺子进行测量。

女：第三步，开始测量。我们先测量①位置。在测量中，发现展示板的位置不能过高，用起来不方便，所以我们从墙砖最上边开始测量，高度为1米52厘米。但是最下边的位置，同学们不容易看清楚，所以又减去一个墙砖的长度30厘米为1米22厘米。

男：在教室内测量时我们发现：1.展示板的安装不能包括开关所在的位置。2.为了整体美观，我们以墙柱为界线，又将室内展示板分为②、③、④位置。3.为了使用方便，展示板的高度要从桌子上面开始测量到墙砖的最上边。4.②位置的高度,量的和③、④位置不一样，经过再测我们发现尺子没比直，多测了1厘米。所以测量时，尺子一定要比直，否则就会出现测量不准确。

女：这是我们整理的测量数据。学校认为我们测量的很准确，使用了我们的数据。我们班已经装好了展示板，一起去看一看吧！我们的教室更加整洁美观，同学们也有了可以展示和交流的天地！

男：我们发现了测量知识与生活的关系很密切，所以又开展了生活实践活动。看！这是段雨彤、梅晨熙、元悦茗同学在测量自己的学习用品、家电，并根据它们的长度帮助妈妈合理摆放。

女：这是张天翼同学运用测量知识和妈妈一起设计、购买、并摆放自己的新书桌。

男：在活动中，我认识到了合作的重要性，我们小队分好工，大家干好各自的事，就能把事情做好。

女：我们也发现了测量能帮助我们订制合适的生活用品或者根据长度摆放物品。

男：我们找到了学会知识、运用知识的快乐！

女：我们的介绍到此结束。

男：谢谢大家的聆听与指导！