教师读书笔记 学贵有疑 ——读《好教育 好人生》后感

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最近，我读了台湾肖川先生的《好教育好人生》一书，令我深有感触。《好教育好人生》主要阐述了人生中能够受到良好的教育的重要性，以及如何塑造一个美好人生。

书中《“学贵有疑”的精髓》一文，不禁让我联想起平时教学，肖川先生提出：有效教学及其重要的特征就是将培养学生的问题意识——发现问题和提出问题——作为教学的目标追求，可见培养学生的质疑能力至关重要，下面我结合平时教学经验谈谈如何培养学生的质疑能力。

1．营造氛围，激发质疑。一切发明创造都始于问题的发现。课堂教学过程中，教师应创设轻松活跃的交流氛围，激发学生思考质疑的兴趣。教师应抓住时机，鼓励学生大胆质疑，说出自己的想法、见解和疑惑。在学生质疑的过程中，教师要耐心倾听，对于高质量的质疑，教师要给予充分肯定和高度评价并及时鼓励，使学生对自己充满自信心和自豪感，体验到通过思考获得成功的快乐。

2．指导学法，帮助质疑。课堂上希望学生提出的问题有一定的质量，这就需要我们教师加强学法指导。教师要指导学生读书，学生的质疑往往是建立在对教材的理解的基础上。没有一定的阅读能力和自学能力，学生是无法进行质疑的 。另外，教师要教给学生质疑的方法。

3.抓住时机，充分质疑。学生掌握了质疑方法和有了质疑自信心之后，教师应给学生提供充分的质疑时机，使学生有机会把自己的疑惑、见解同师生交流，充分展示自己积极动脑思考的好习惯。质疑时机一般安排在新课开始、新授知识结束以及新课结束时。