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标题: 由小猫钓鱼想到的—练习6口语交际教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-1-1 14:02
标题: 由小猫钓鱼想到的—练习6口语交际教学反思
由小猫钓鱼想到的—练习6口语交际教学反思
义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。

执教练习6上的口语交际，通过讲《小猫钓鱼》的故事，让学生学会讲这个故事，我也收获很多有关口语交际教学的想法：

一、注重基础，强调发展

  小猫本身不是很会钓鱼的，要钓到鱼，除了有自身的恒心外，还需要猫妈妈的指导。我们学生的口语表达同样也是如此，没有哪个学生生来就有这方面的天赋，要提高表达水平，除了每天坚持看书外，很重要的就是需要教师的指点。我觉得，作为语文教师，首先应该了解一下学生本身的口语水平，先从说句写句开始，万丈高楼平地起，只有根基打稳了，才能说出洋洋洒洒的长篇文字。要用发展的眼光去看待学生，不仅要有理想，同时也要尊重现实，以现实为依托，注入教师指导的源头活水，朝着理想奔去。在课的开始，我问学生听过过《小猫钓鱼》这个故事吗？大多数学生都说听过，我让他们结合书上的图，给我讲讲这个故事主要讲了什么？我很想听听。学生的劲头比较足，都纷纷举手告知，尽管有些学生的语言还是支离破碎的，但是，我相信，有了后面我的指导，有了好同学的榜样示范，一些根基不稳的学生会有进步的。

二、尊重学生，妥善评价

  猫妈妈在小猫因贪玩钓不到鱼的情况下，及时指点了小猫，使小猫明白了自身的缺点。猫妈妈并没有因为小猫贪玩、钓不到鱼而大肆批评，所以小猫也没有失去继续的勇气，同样的，不管学生说得如何，我都坚持一个原则：尊重学生，妥善评价。孩子毕竟还是孩子，他们还是幼嫩的小花，经不起狂风暴雨的袭击，给他们一点阳光，他们就能灿烂。每个孩子的基础都是不一样的，接受能力与发展潜力也是不一样的，所以，对待不同的孩子，我们要给予同样的待遇，都应该真诚地给予肯定，给予鼓励。多用激励性的语言进行评价，我们要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在温暖中认识到自己的不足，在自己原有基础上都有或多或少的进步。评价有时真的是起着很大的作用的，作为教师，一定要尊重孩子，好好地利用好自己的评价。

三、说写结合，持之以恒

  小猫在听懂了猫妈妈的钓鱼要领之后，付诸了行动，认真钓鱼，最终终于钓到了大鱼。我们学生的口语训练，同样也需要说写结合，且持之以恒。在会说的基础上，不妨让孩子带回家去写一写，这样的训练，帮助了学生记忆，同时，也让孩子在回忆的基础上，有写的意识。同时，鼓励孩子要穿插自己的想象，更生动地用文字来表述自己的内心。钓鱼尚要持之以恒，写作更何况如此。

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