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标题: 《拱形的力量》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-12-25 08:35
标题: 《拱形的力量》教学反思
拱形这一形状，在我们身边比较常见，学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量，学生却没有太深入的了解。通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因，这是本课教学的难点，这个难点的突破，必须借助于实验，通过实验现象，实验数据，使学生有一个清楚的认识和了解。　　
本课实验在操作上并没有什么难度，重在引导学生观察实验现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。测试纸拱的承重能力，通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验，学生非常清楚的认识到拱受压后，拱脚会向两边推，这也为后续教学作下铺垫，而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想到的。在解决这个问题的基础上，就要测试纸拱到底能承受多大的压力。因此，需要选择合适的纸，合适的垫圈，合适的抵住拱足的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论的得出。经课前尝试，我做了一个能抵住拱足，并能固定拱足之间的距离的教具；选择了A4纸做纸拱。要求学生观察纸拱的形状有何变化？这是需要强调的，因为这个形状的变化，也就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。通过实验和观察，学生能够掌握拱形承受压力时的特点：会将压力向下和向外传递。在此基础上，很自然地提出：如何增强纸拱承受压力的能力？学生结合实验现象，自然会想到增加抵住纸拱的物体的高度，就能抵消拱脚的外推力，从而使纸拱承受更大的压力，在学生掌握纸拱承重得秘密后，让学生自己亲手搭建一个瓜皮拱，从而使学生更能理解拱形承重更大的力的原因。
不足之处：加高拱足两侧物体的高度，纸拱的承载能力更强的实验汇报以汇总到excel表格中来展开，然后制作成柱状图，实验结果很清晰，但不该以“你们也有这样的发现吗”匆匆带过，而是应该让学生自己来说说看。纸拱的形状变化，受力的分析等这节课上老师分析得过多，留给学生的机会太少。科学课上应重在引导学生观察实验现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。

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