小心思，大智慧幼儿园课程教学方法

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小心思，大智慧幼儿园课程教学方法
　　区域活动是幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育和个别教育的重要途径之一。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 结合我园主题活动的学习开展,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的环境和开展区域活动；满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高。
　　幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就要兼而顾之，缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。
　　在创设区域环境时，我们注重动静结合，将动的社会性区域与静的认知区域分开，也就是将教室整个分为两大部分，教室的一边是开设的娃娃家、小吃店、理发店等，另一边开设了美术区、手工区、科学区、建构区、语言区等，其中我们用纽扣做成的门帘将这两部分分开，这道门帘既能作为两部分的隔断，又能作为教室的吊饰，美化我们的环境。而在认知区里我们又考虑到区域的互动、区域开设的次数等，又将认知区域分为两部分：开放性和半开放性。例如美术区与手工区，这两个区域活动都需要安静的环境，因此我们将它们布置在靠窗的一边，这之间用隔断隔开。另外考虑到两个区域的作品比较多，又要将作品呈现出来，所以结合我园的田野特色用树枝做成了隔断，既能装饰我们的教室又能作为作品墙，一举两得。数学区和建构区都需要大空间，所以设计在柜子的一边，同时这两个区域里的材料比较多，所以里柜子近是必要的。有时不适合开设这两个区域，所以我们将它们设为半开放式的，两张桌子一拼就能轻松搞定。科学区和生活区开放的次数比较少，我们就用屏风作为隔断，屏风可以折叠打开，既方便有节省空间，符合创设环境的灵活性。而语言区是一个特别需要安静的区域，因此我们将它布置在角落里，空间私密，不会受到其他区域的影响。
　　环境是重要的教育资源，孩子的发展是与环境相互作用的过程中实现的。良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。皮亚杰认知结构理论中也明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。
　　因此，我们认识到，要使幼儿得到发展，除需要积极创设环境外，更重要的是引导幼儿积极主动地参与活动。而幼儿园区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。我们将连续不断地挖掘区域环境的教育作用，为幼儿的全面发展继续努力。

厚桥中心幼儿园　钱程