《小石潭记》导学案

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【学习目标】

1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。   

2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色

【资料链接】

1．有关作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、

思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

2、写作背景

由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

2．关于“记”：

“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

3.寓情于景

    即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。



一、预习导学

一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词。

1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头             大约          ⑵俶尔远逝          忽然      

2、 说明句中加横线词的词类现象。（词类活用）

⑴皆若空游无所依    空：   ①名词作状语，在空中                  

⑵斗折蛇行   斗：   ②名词作状语，像北斗那样曲折；  蛇：  名词作状语，像蛇

那样蜿蜒爬行                  

⑶其岸势犬牙差互  犬牙：  ③名词作状语，像狗的牙齿那样                     

⑷凄神寒骨  凄：   ④形容词的使动用法，使……凄；                 寒：形容词的使动用法，使……寒                       

3、 用原文的语句回答下面的问题。

⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子

是：   伐竹取道                                                               

⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼

应：  ②水尤清洌                                                

⑶描写潭中鱼静态的一句是：  ③日光下澈，影布石上，怡然不动；  。写其动态的一句是： 俶尔远逝，往来翕忽                             。                  

4、 借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
答：文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。
                                                                        
5、 文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

答案：观鱼时的心情：“似与游者相乐”，在这种环境中，作者暂时忘却了自身的烦恼，产生了与鱼同乐的情趣。游览到最后的心情：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，是写触景生情，忧伤至极，从此可以看出作者借山水，力求排遣郁闷的心情，但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。


                                                                              

二、课堂探究

1.    交流预习内容。质疑交流解决疑难。

2.     整体感知

默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。

发现小石潭---               ---                  ---                ----            

3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

　　提示：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

　　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。

4.品读课文,指导朗读。   

    刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。  

   5.背诵全篇






三、【拓展训练】比较阅读

（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》全文。

〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。  （柳宗元《小石城山记》）

〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。

1、 用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。

吾 疑 造 物 者 之 有 无 久 矣   答案：1、吾疑造物者之有无/久矣

2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（  B   ）

A、不可久居，乃记之而去  B、乃悟前狼假寐   C、乃不知有汉   

3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。


答案：潭中的鱼大约有一百来条，（碳水清澈透明），鱼儿好像都在空中自由游动，四周什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映照在水底的石头上。
                                                                              

4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉 的思想感情。



（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》

〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。

③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。

1、 甲文第二段描写的内容是    潭水和游鱼；                     

乙文中描写溪水的语句是     清流触石，洄悬激注。

2、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴潭中鱼可百许头  可：大约、大概             ⑵以其境过清   清：凄清、冷清           

⑶南流数十步  南：      向南                 ⑷不可名状   名： 说出               

3、用现代汉语说说下面句子的意思。

⑴其岸势犬牙差互，不可知其源。

      答案：那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。                                          

⑵佳木异竹，垂阴相荫。         

      答案：秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽。                                       

4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？
答案：这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。