《找拱形》的教学反思

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上这一课，感觉很累，累得原因是课的难点很难突破：从拱形中去找圆顶形和球形承载压力的特点。课上下来，感觉是教师在作传授性的教学，学生在我的引导下反而变得笨了。印证了刚刚在办公室同事间讨论的一个话题：“老师是怎么样将孩子教笨的”。

到现在我还是理解不通学生为什么很难将拱形与球形和圆顶形拉上关系，或者为什么总是将拱形和圆顶形和球形混为一谈。初步推测应该出在教师的引导和定位上，到底这里的教学要给孩子定位到什么程度，这是我比较模糊的，所以在具体的教学中总是被学生拉着鼻子走。其实圆顶形也好都是有无数个拱形组合而成，而因为各个拱足又形成了底部的圆，使得拱足很难再产成对外的推力，所以圆顶形的抗弯曲能力一下子提高了很多，半个乒乓球承受重物就是一个很好的例子。但是我也不清楚为什么我会引导不过来，可能旁观者比较清楚吧？可是常规课堂我们又有多少是清者清呢？

对于生物中的拱形的教学一会拱形，一会儿又是圆顶形，一会儿又是球形，搞得更是晕头转向。其实想想都是拱形啊，只不过圆顶形和球形是拱形的“变种”罢了，不知道我的理解对不对？