2015一2016学年度二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

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2015一2016学年度二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
                                 三亚市崖州区南滨小学     李  玲
教学内容：教材第51页。
教学目标：1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
             2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
学具准备：小棒
教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
1、找一找：在我们的周围，你看见过哪些和5有关的事物？
问题：你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗？
怎么解决呢？（让学生说出解决问题的乘法算式）师板书算式。有的学生说出了5的乘法口诀。
师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的呢？
生：5的乘法口诀。
师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句？它是怎么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究学习5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）
二、动手尝试，自主发现
过渡：请同学们看屏幕，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。
1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。（课件）
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍）
3、编一编：
师：你能编一首5的儿歌吗？  （如：1支小伞5根棒，2支小伞10根棒，3支小伞15根棒，4支小伞……。）
4、数一数，说一说：（课件）
过渡：这是什么？1个五环几个圈？
1个五环5个圈，就是几个5，用乘法算式怎么表示？（1×5或5×1）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（课件）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五，（板书：“一五得五”）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全班说。
师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。
问题：2个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？
3个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？
……
5、请同学们把答案填在书上。
6、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。
三、引导观察，探索规律
1、数一数，说一说（课件）
1×5=5               一五得五               5×1=5
2×5=10              二五一十               5×2=10
3×5=15              三五十五               5×3=15
4×5=20              四五二十               5×4=20
5×5=25              五五二十五             5×5=25
问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的同桌说说看。
2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢？会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？
3、看到同学们这么聪明，聪聪忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书第51页“做一做”（指名说，错的订正）
四、闯关练习，深化口诀
看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？
第一关：口 诀 接 力（先小组再指名）
第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令）
五、课堂小结，拓展练习
师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？