小学微课程资源应用公开课《窗前的气球》教学设计

最新资料

课时目标
1、正确认读“科 亚”等7个字。
2、巧借故事，学习“病”字，病拓展练习，积累词语。
3、巧借排队游戏，帮助学生整体感知课文。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学生1.2自然段，通过抓关键词语，想象说话，边读边悟，体会科利亚得病后孤单寂寞没意思的心情。
课前准备：课件、生字卡片
课前预习要求：
带着孩子们学预习
1.  借助拼音认读生字，多度几遍，注意读准字音。
2.  认真读课文，多读几遍，争取读正确。
教学过程
                           

       第一课时
课前交流
师：同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球）说说看，你在什么地方见过气球？
（学生回答）
师：气球给大家带来了喜庆、热闹、祝贺、快乐……

师：小小的气球传递的信息可真多呀！它给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛。


教学过程
一、设置疑问巧导入
同学们，小小的气球能代表出不同的信息，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它代表什么呢？这节课我们就来学习22《窗前的气球》，请大家齐读。
二、趣味疑问巧检查
老师知道课前同学们都做了预习。老师设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得怎么样。有信心挑战吗？
第一关：速读生字游戏
出示生字卡片认读，指名读。
师：不错，全体过关！
第二关：词语大比拼
师：认识生字看来难不倒你们，增加点难度，把它们放进词语中，你们还会读吗？
出示：
科利亚  呆呆地  开始  猜出来  拴着  逗人  叽叽喳喳  窗户  

伺机指导，在齐读
师：读的真好！把它放进句子中你还会读吗？
[出示句子]

他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
谁来挑战？
师评：这么难读的长句子都难不倒你们，同学们真了不起！给你们点个赞。
第三关：边读边想，整体感知
师：好吧，我们马上进入第三关吧！
出示自读要求：轻声读课文，边读边想，文中的小男孩叫什么名字？讲了一件什么事呢？读完后，给这五个句子排排队。
根据课文内容给句子排队
（  ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
（  ）科利亚病了，住进了医院。
（  ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
（  ）气球上有一张可爱的小脸。
（  ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
师：我们班的小朋友真棒，三关都难不倒你们，老师再次把点赞奖励给你们啦。
三、故事激趣识字
1、师：科利亚病了，住进了医院。【出示“病”的卡片】
谁来读读？你知道“病”什么意思吗？【生根据自己的理解说】
这个“病”字，还藏着一个故事呢？想听吗？
很久以前有一个叫“ne”的魔鬼，长成这个样子——疒，他老干坏事，专门让人身体不舒服、难受、甚至会疼痛。现在人们把它叫做“病字框”，而这个丙是他的帮手，专门帮他抓人，如果让他们抓住了，人就会生病。【生认读“病字框”和“病”】
2、出示1.2自然段，请同学们自由读1.2自然段，圈出带有“病”字的词语。
生齐读四个词语。
你还能用“病”组词吗？
3、你生过病吗？
师总结：生病的人身上的病菌或病毒通过某种方式会传给别人，这样的病就是传染病。
四、读说结合巧理解
师：科利亚得的就是传染病——【出示句子】
◆他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
（1）指名读。
（2）师：谁不能来看科里亚呢？（父母、老师、同学…….）
说话训练：
（1）病床上的科利亚看不到       ，看不到         ，看不到       ……
（2）他也不能到病房外去，他还不能——（生说）
说话练习：病床上的科里亚不能           ，不能         ，不能      ……
师：你觉得躺在病床上的科利亚心情会怎样？（寂寞、孤单、无聊、可怜、无赖……）
师：此时的科利亚只能
◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（3）说话练习：他多想        ，多想          ，多想          ……
师：可是科利亚什么也不能做，只能
◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
◆从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
（1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……
（2）他看不见        ，看不见        ，也看不见        ，他觉得——真没意思。
科利亚只能——
◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
五、比较揣摩巧升华
【出示句子】
◆科利亚躺在床上，望着窗户。
师：如果把句子中“静静地”和“呆呆地”去掉，可以吗？你试着读读。
师：看来这两个词语真重要！来，我们一起读读。可以读慢一些。
师：哪个小朋友眼睛最亮，能不能发现这两个词语有什么特点？
师：你还认识这样的叠词吗？
再次出示句子【读句子】
◆科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
师：句子中国加上“静静地”、“呆呆地”说明了科利亚独自一人躺着病床上真是——没意思【板书】
【生在读句子】
六、观察模仿认真写
（1）师：唉！孤单的科利亚，寂寞的科利亚，无聊的科利亚，可怜的科利亚，都是这个“病“惹的祸呀！【出示“病”】
（2）知道观察字形
师：你看这个“病”字，外面是个“病字框”，里面是个“丙”字，在田字格里书写时，我们要注意什么呢？
（1）师范写，并提示要点。写好后出示儿歌帮忙学生记忆。
“点要写在竖中线，点提位置稍考上，丙在里面要站直，探（露）出头来透透气。”
（2）生试写
【师要提醒坐姿、握笔姿势】
（3）评点，指正，生再写一个。【有进步的给自己画一颗星】
七、小结，布置作业
师：当科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。觉得真没意思的时候，窗前飘来了一只红气球，这只红气球给科利亚带来了什么呢？下节课我们继续学习。课后，庆小朋友们把课文读给家长听，并把田字格的生长写完。


板书设计：


                2 2窗前的气球
   

               科利亚


病    真没意思