教学心得 由课文《河中石兽》想到因材施教

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这则故事是用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的位置的三种不同的结论，来说明天下的事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析而主观臆断。

石兽入水，僧人们认为水能漂物，因此一定在下游；讲学家认为石性坚重而沙性松浮，故石兽深陷沙中；老河兵则凭着他多年的经验，具体分析了石、沙、水三者之间的关系，得出石兽逆流而上的结论。事实证明，老河兵才是正确的。本文的点睛之笔在文末：“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”的确，世事纷繁复杂，千万不可主观臆断或偏听偏信。

由此，我想到了我们的学生，每一个学生就是一个活生生的“石兽”，他们都有不同的特性，有的“坚硬”，有的“松浮”，如果一概而论，就会抹杀学生的个性。应该因材施教，实行差异较学。

优化教学环节，实施“分层教学”备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师应按不同层次学生实际情况，在备课中考虑到分层的要求，教要与学生的实际相适应。认真钻研大纲、教材、确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪些不属于共同的目标。要把握教学目标同时根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求。教师要对孩子做到心中有数,那些同学属于哪个层面的，小组合作时才能有的放矢将不同层面的孩子组合在一起，让那些能力强的孩子发挥的作用，对那些相对弱的起一个示范的作用，那些较弱的学生通过引领进行模仿达到良好的效果。