综合实践活动案例 小学学生消费现状调查研究

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活动目的：

1．通过调查、问卷，分析小学生的消费观念，了解小学生消费的趋势，以引导学生树立正确的消费观与健康的心理观。

2．通过调查活动，培养孩子合作和探究意识，以及实事求是的科学精神。

3．孩子们能全程参与“小学生消费现状调查”的活动，通过调查活动，让孩子学会信息交流和分享，大胆想他人汇报自己的研究成果，形成良好的学习态度。

活动准备：              

1．确定参加活动的班级：石榴街道中心小学四（6）班64名学生作为参加活动对象，组建研究小组，分成4个大组，并选好组长，各个大组再根据学生特长每4人分成一小组，选好小组长，共计分成16个小组。

2.拟定《告家长一封信》 ：让家长明白本次活动的目的意义、活动程序、基本方法、时间安排等，以便家长能给予积极配合与指导。

3.对学生进行活动培训（2015年3月10日）

培训内容：

（1）公民社会实践活动开展的目的和基本程序

（2）公民社会实践活动的基本任务和方法

（3）公民社会实践活动问题的标准是什么

（4）如何去进行数据统计并进行调查研究活动

（5）此项活动的计划安排

4.活动时间：2015年3月—2015年6月

活动步骤

一、调查小学生消费现状

1.收集学生及家长存在的错误消费观念

让每个学生设计一张问题卡，通过了解家长、学生等形式提出自己觉得需要解决的小学生消费观念问题。

2.各组利用综合实践活动时间集中汇报本组所发现的问题，阐述所发现问题的价值及其重要性。

3.指导学生对各组所提出的问题进行讨论、归类。                                    

最后发现五个方面的问题较多：一是学生的攀比心理比较严重；二是学生中盲目“随大流”现象导致学生乱消费；三是大部分小学生可支配的零花钱十分可观；四是与子女教育有关的家庭消费占较大比例；五是父母对子女的消费指导不容乐观。

二、选择班级要研究的问题

针对以上五个问题，让每组成员与家庭成员、朋友、邻居等讨论，调查家长对哪些问题关注的程度最高。

通过调查统计，发现关注的问题最多的是：“学生的攀比心理比较严重”、“大部分小学生可支配的零花钱十分可观”、“父母对子女的消费指导不容乐观”。分析其中的原因，都和学生家长的消费观念有关。于是，教师指导学生把这三个问题归纳成一个问题，并经过讨论、投票，最后达成共识，着重开展“石榴小学学生消费现状调查研究”。

确立问题的起因：随着经济的发展，人们的消费水平越来越高，家长给子女的零花钱也越来越多。有些家长认为，自己小时候过了许多苦日子，现在生活条件好了，就应该尽量满足子女提出的要求。有的家长在外地打工，无暇顾及子女的学习与生活，只能在经济上无限地满足孩子的要求。铺天盖地的消费广告对缺乏自制力的小学生们产生误导，追求享受、互相攀比的学生越来越多。

三、收集班级要研究的问题的信息资料

问题确认以后，教师和学生共同分析所研究的课题涉及到哪些方面，然后再对学生进行分工，指导学生收集资料，或进行相关的调查。在分工的过程中，由学生根据自己的特长进行自由组合，共分成16个小组。让四个组同学查找报纸和其他的印刷资料，包括书籍，寻找有关问题的政策；四个小组同学通过网络、收听收看广播和电视，收集其他一些好的做法；五个小组分别到一至五年级进行调查问卷，；另外三个小组分别在老师的带领下走访家长了解并寻求解决策略。

四、编制班级方案

经过各组讨论，班级制定了六条整改方案。

1、树立正确的消费观念、适度消费。学会和父母、同学一起分析哪些钱应该花，哪些钱不应该去花，省下一些零花钱去做些更有意义的事，比如为希望工程捐款等等。

2、作为小学生要养成储存零用钱的好习惯，需要花的钱从存钱罐中取出，不用伸手问父母要。

3、加强对学生的节约教育，不要把钱花在昂贵却不实用的物品上。家长积极指导孩子学会正确消费，合理计划零花钱的支配。

4、学校经常组织学生开展丰富的课外活动，把消费教育渗透到小学生日常行为规范中。比如开展“第一次‘挣钱’”“今天我当家”“合理使用零花钱”等实践活动，帮助学生了解挣钱不容易，学会合理使用零花钱，节约用钱，因而就更加珍惜父母给予的一切，珍惜现在的幸福生活。

五、报告方案、接受听证

在完成班级行动计划以后，我们在班级组织了一次模拟听证活动，把全班分成4个大组，每组负责一个展版内容，分别是“我们的问题”、“选择策略”、“我们的方案”、“我们的行动”。第一部分 “我们的问题”。即讲述研究问题产生的背景。第二部分“选择策略”。找到现行的或自己设想的几种策略。第三部分 “我们的方案”。为同学出谋划策，提出整改方案。第四部分我们的行动。包括给家长的一封信，介绍正确的消费观念及做法；制作合理使用零花钱的宣传小报、宣传牌，向其他同学宣传合理使用零花钱的重要性。然后按“我们的问题”、“选择政策”、“我们的方案”、“我们的行动”的顺序分别用5分钟的时间陈述调查与研究结果，然后回答听证员提出的问题。在听证过程中学生锻炼了语言表达能力与临场应变能力。

六、总结学习经验

在活动过程中，及时组织同学对活动进行反思，要求每次活动后都要进行必要的反思，或以日记的形式，或者召开小组研讨会，交流成功的经验，分析失败的原因，寻求解决问题的办法，使下一个环节更加顺利。下面是学生总结的经验：

1．同学们提出的问题很分散，确定班级研究问题时取舍难度大，会出现争吵现象。在解决这个问题时，我们采用问卷调查的形式，让学生选择他们最关心的问题，再结合我们的实际能力确定班级研究主题。

2．在分组时有的学生没有一个组想要，有的个别小组人数很多，而有的小组人很少，如何协调，需要老师的帮助。

3．在调查或采访时，遇到不配合的人，要学会和别人打交道。

七、活动成果与评价

这次公民教育社会实践活动，使学生学到了课堂上没有学到的本领。

1.通过这次的公民实践活动，学生从自己身上找到了许多不合理的消费问题，并懂得了怎样的消费才是合理的、科学的消费，使自己树立了良好的消费意识。

2.从整个调查过程看，计划的制定，方案的实施，信息的总结、归纳、分析都让学生学到了课本所学不到的知识。学生对记录、调查研究、整理资料、数据处理等学习方法有了不同程度的提高。

3.学生的能力得到了锻炼。通过调查活动，同学们知道了互助、团结、协作的重要性。学生为了得到第一手材料，不辞辛苦，多次去各个年级、班级进行调查问卷、采访，意志受到了磨练，通过开展听证会，锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生的公民意识。

但是，公民教育社会实践活动是一项新的研究内容，在尝试中还存在许多不足，有待以后开展活动时借鉴。

1、整体结构设计不够完美，学生活动时空跨度太大。

2、方法上的学习与相应的活动还要进一步协调，还需精心设计，使其具有层次性。

3、由于活动时空跨度较大，64名学生参与活动显得太少，如果由多个班级、多名教师合作完成效果会更好。