现代信息技术教学手段的困与惑

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现代信息技术教学手段的困与惑
元门乡中心学校   符大忠

近段时间学习国培，收获不少，感受颇深。
我觉得《信息技术在学科教学中的深入应用》这个教学教学视频更为接近我们乡镇小学教学的实际。对于乡镇小学来说，如何更好地运用现代科学技术，或者说是运用现代多媒体教学手段付诸教学是一个日趋完善、并一定要付诸实施于实际教学的一种良好的教学手段，它能更好地让教师在更短的时间里有效的解决很多实际的教学问题，既缩短教学时间，又提高教学效率。
多年来我都任教我校六年级数学的教学工作，本学年度因为学校缺乏语文教师，学校领导决定有我来担任小学五年级语文的教学任务。多年来我熟悉了小学数学的教学思路和教学方法，对小学数学课件的制作也有了一定的熟悉、了解，也知道运用多媒体教学手段对课堂教学的利与弊。总的来说，肯定是利大于弊。不同的教学内容，需要不同的教学手段，而且要考虑教学手段的多样性，不能过于单一，免得过于泛滥，使得现代科学技术教学这一教学的辅助方法变味成为应付学校领导或县级教育部门领导检查的工具。
《信息技术在学科教学中的深入应用》这个教学教学视频让广大参与学习的教师可以一同分享和探讨了信息技术在学科教学中深入应用的具体思路和方法，并结合语文说明文阅读教学进行了具体阐述。通过这样的对具体学科、具体案例的教学分析，建构起一个完整的、系统的深入应用信息技术的思路，进而介绍一种应用信息技术的具体方法。我任教的小学语文第三年单元正好是一组有关说明文的课程，这一段视屏的学习让我从中学到了很多有关运用信息技术教学手段进行实际教学的具体思路和方法，为小学语文教学方法与手段建构起一个完整的、系统的深入应用信息技术的思路。有点可惜的是在学习国培之前我已经差不多将这一组的课文教学完了，无法用上辅导老师介绍的信息技术的具体方法，或者说是用上了但没有像辅导老师介绍的那样；可喜的是，通过具体的实际教学，让我自己知道应该如何运用信息技术手段与方法进行教学才是最为可行、并可能取得最佳教学效果的。对比之下，我才真正理解信息技术在实际课堂教学活动中所扮演的角色是何等重要！
如果说，让自己找一点现代信息技术教学对小学课堂实际教学无效或是效果不佳的地方，我实在找不到。原因不多，简单的可以归纳为三点：
一、乡镇小学现代信息技术教学设备缺乏是根源所在
我校自建校以来到目前为止只有一个多媒体教室，而且是近四年才建成使用的，基本上每一个星期都要求教师上一节公开课，而且都要求用上多媒体教学手段，并积极地进行集体备课、任教教师说课、评课的一系列教学活动，但因为场地有限，许多已经备好的想要在多媒体上的课都因为其他教师已经用了而搁浅。
二、学校缺乏专业的信息技术辅导老师
在运用信息技术进行课堂教学时，特别是在制作教学课件时，遇到的很多课件制作问题要咨询其他任教教师，但局限于其他任教教师功课忙的问题，使得教学课件的制作过于“粗糙”，心想的做不到，正可谓“心有余而力不足”。基于此种因素，教学课件制作简单、多余、不够精炼等诸多问题显露无遗，达不到预想的教学效果。
三、乡镇小学教师信息技术水平有限
我校教师近三分之二基本上是六、七零后的中老教师，初中毕业或高中毕业转为代课教师的占了绝大多数，任教期间一直身处乡下小学或教学点，根本无法接触现代信息技术教学设备；七零后部分教师局限于对学校现代信息技术教学设备的接触以及缺少外出进修学习信息技术教学手段的机会，总体来说信息技术水平不高。
真心希望教育能实实在在地向农村、乡镇小学倾斜，使得身处乡村的教师也一样能沐浴祖国教育优异教学资源的阳光！