小学卓越教师工作室团队第一次集中培训个人总结

ljalang

小学卓越教师工作室团队第一次集中培训
个 人 总 结
2015年10月20日—22日，我参加了省教培院组织的卓越教师工作室团队成员第一次集中培训。能进入这个团队，首先感到非常荣幸，被称之为“卓越“必定是非常了不起的人物，我不禁在想，我能成为卓越之人吗？我离卓越还有多远？带着这种复杂的心情，开始了我的培训之旅。
这次培训分为两个部分，一是学习全国著名儿童文学作家、诗人雪野老师的微童话创作方法；二是再次学习2011版小学语文课程标准习作教学、识字写字和阅读教学目标解读。虽然集中培训时间只有两天，但整个过程就像是经历了一次“洗脑”，给我许多的感悟。
  一、诗意教师，诗意课堂
雪野，全国著名儿童文学作家、诗人。在此之前从没听过，更没有机会目睹其人之风采。这次活动留给我印象最深的就是这位其貌不扬但童心飞扬的雪野老师。在课堂上，雪野老师用幽默风趣的语言，鼓励孩子们展开丰富的想象力，想别人不敢想的，想别人想不到的。在雪野老师的引导下，同学们创作了一首首小诗，一个个小诗人诞生。我的教学中从未接触过儿童诗，上次听了“长辫子”老师的魔法课堂，这次又听了雪野老师的童诗创作课，这些课堂都给了我很大的启发，我也想尝试把童诗创作课带到我的课堂教学中，带给我的孩子们。
  二、把握新课标，掌握新方法
  此次培训的第二个内容就是由王琴玉老师、冉茂娟老师和关心凤主任为我们进行习作教学、识字写字和阅读教学目标解读。这样的解读听了无数次，但这次这三位“女神”级的老师通过自己的经历，由浅入深在教会我们方法。王琴玉老师的《寻找有效的写作教学策略》和冉茂娟老师的《识字教学的有效性》都在告诉我们一个重要的招儿：注重过程指导。过程指导是我们教学中经常忽略的东西，我们自以为已经对学生指导过了，告诉孩子要怎么做，就开始写了，完全没有站在孩子的角度上去想。王老师的习作策略，告诉了我们要根据孩子的起点，尝试与孩子多方面的交流，层层推进。冉老师的识字，让我感觉到自己都不配做一个语文老师，她从各个案例说明每一个汉字都有自己构造规律，每一个汉字应该如何去剖析，她所说的这些我从来就没有认真思考研究过，冉老师提出的识字教学有效策略，给我今后的识字教学指明了具体的操作方法。最后，关心凤主任《小学阅读教学目标解读》告诉我们每次有质量的阅读教学都必须经历读对－读懂－读好－读活－读厚的阶段，教师要关注学生各种阅读能力的训练。
三年的时间也许很快就会过去，我相信通过这三年的培训学习，每个人都会从普通到卓越这种质的飞跃，我们会同提高，共成长。“改变只能改变愿意改变的人”，我愿意为这样的改变而努力！