《地震中的父与子》教学随笔

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第二节语文课，我围绕“为什么说文中的父与子很了不起？”让孩子们读读、议议，理解父与子的了不起，感受父子之情。

练习环节我设计了这样的小练笔：“在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，阿曼达和他的小伙伴会做些什么，说些什么，想些什么，请大家在你的笔尖流露出来。

最后让孩子们当导演选镜头，用几个字给每个镜头起个题目。

这样的设计，孩子们兴趣很高，也不乏亮点。

在读阿曼达听到见到父亲的声音“爸爸，是你吗？”这句话时，有个孩子大声有感情地读出来，大家都为他鼓掌，也包括我。这时，刘喆同学举起了手，我以为他要读其他的段落，示意他读，他却冷静的说：“老师，我不是读的，我要说的是，刚才徐俊浩同学的我认为不妥当。”哦，“那你说。”“我认为他不该大声地读，因为，孩子在瓦砾堆下38个小时，没有水，没有食物，他一定是精疲力尽的，说话应该没有力气，怎么能大声喊呢？”“你很会思考，是个动脑筋的学生！”他的想法令我们大吃一惊，最后把热烈的掌声送给了刘喆同学。

小练笔展示环节，孩子们涉及到有两种不同的呼救方式：一种是“小伙伴们，我们要大声呼喊，让别人发现我们，我们就可以得救了，加油啊！”另一种是“同学们，我们不要乱动，免得碰到瓦砾发生再次坍塌，还要保存体力，不要大声喊叫，等待时机。”

没想到通过小练笔孩子们不但培养了想象能力，习作能力，还可以知道一些自救的常识，真好。很可惜的是，选镜头由于时间不够，被迫暂停。