小学名师教学随笔 开辟一条开满“鲜花”的道路 ——对阅读的一点浅思考

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如果是放到水泥地上，那羊只能饿死；但如果是领到水草丰茂的原野上，羊自己就能吃得肥肥的。

——著名特级教师  复旦大学附属中学  黄玉峰

  

最近我一直在困惑，对于一年级的孩子来说，午读的时候让他们自由阅读合适不？每次值周生来的时候，就会发现我们班后面书架旁孩子们井然有序地排着队还书、借书，其他孩子在座位上各读各的，时不时还会两个人小声讨论下。

我总是担心孩子如果不认识字或者识字太少，读起来没有兴趣怎么办？后来发现孩子津津有味地翻阅着班级书社的图书，恨不得把所有的书都能够短时间看完。看来我的担心也有杞人忧天的成分，想想自己的女儿，当初从她一个人在我引导下爱读书，到他们班里她的朋友都跟着她看起了书，那么这么多的孩子，受着家长和老师的双重影响，又给他们创造了一个如此宽松的读书环境，应该对书不会乏味才是。

鹏傲妈妈说：“王老师，以前都是我来读书给孩子听，从我们班上提倡自己读书以来，才发现孩子竟然认了这么多字，还能自己读书，看来当初还是小看了孩子呢。”

梓萌妈妈在群里说：“原来梓萌一提写绘作业都头疼，最近看书越多，她作业完成速度越快，今天竟然很快都完成了。而且全是孩子独完成的。”看了看孩子的写绘作业，确实，虽然许多拼音夹杂汉字中，但是应用得很准确，表达也清晰有条理，由此可以看出，阅读对于孩子来说还是有好处的。

许多家长以短信方式交流着关于阅读的看法，以及孩子入学以来可喜的变化。书籍可以改变一个人的成长轨迹，甚至一个人的生活方式。同时，对阅读的认识也猛烈冲击着教学的固定思维。

我记得有这样一个小事例：一个班的语文老师请假了，学校又没有合适的老师来顶上，无奈之下，决定把这个班的孩子关在了图书馆。谁知一段时间过去，大家都认为孩子们的考试成绩会一塌糊涂的时候，结果这个班却飞跃上升。这让语文陷入了一个很尴尬的境地：语文老师，你做了什么？

所以，现在的我们应该换一种思维：我们不是教给孩子多少知识，而是是否引发了孩子对这门课的兴趣，然后再给他们足够的“水草”，让他们驰骋在知识的原野上。你说如果是这样，孩子还会厌倦某门课程吗？

当然，“放羊”并不是毫无目的地让羊儿自己寻找草源，无论是戈壁还是沙漠，都是它们独自去闯。对于还需要帮扶，兴趣尚未培养起来的孩子来讲，这肯定是不正常的。教师和家长的任务是什么呢？为孩子寻找“水草”开辟一条开满鲜花的道路，吸引着他们带着探究走向阅读的世界中去。

  

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选自博客 飞翔的梦