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标题: 第三单元：《小数除法》—整理和复习反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-10-26 14:45
标题: 第三单元：《小数除法》—整理和复习反思
第三单元：《小数除法》—整理和复习反思
海口市海瑞学校  庄丽梅
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  结束了《小数除法》这个单元的教学，从反馈情况看，学生在计算小数除法时错的较多的是：
一、被除数整数部分不够除要商“0”，点小数点，继续除。
二、除数和被除数同时扩大相同的倍数，被除数位数不够，用“0”  补足。
三、除到被除数的末尾有余数，要添“0”，继续除。
其原因主要有以下几点：
1、是学生对整数除法的知识掌握不够好，特别是不够商“1”就商“0”这种类型，它既是除法的重点，也是难点。
2、是对算理的理解不够，应该抽多一点的时间来交流竖式中每一步所表示的含义，而且对算理的理解只在第一节课做得较好，在后面的每一节课中，都把它弱化了，造成学生不求甚解的情况。
3、是部分学生学习习惯不好，不是忘了除数和被除数同时扩大相同的倍数，就是忘记点小数点、或忘记商“0”。
4、最大问题还是小数点位置的处理，商的小数点总是不能和被除数的小数点对齐，尤其是较小的整数除以较大的整数时，有的学生弄不清楚被除数的小数点的位置。
改进措施：
1.坚持每天的口算练习，提高计算的速度和准确性。
2.在引导学生感受算理与算法的过程中，让学生大胆说出自己的方法，这样，学生对算理与算法既明于心又说于口。
3.注重从学生已有知识入手，使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来。
4.对于错题，要反复强调，强化训练，鼓励学生发表自己的看法、想法，学生对自己的方法等于进行一次自我否定，这样对知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。
5.注重对后进生的个别辅导，让差生变优，以提高整体水平。

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