《我不胆小》教学反思

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《我不胆小》教学反思

品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的一门活动型综合性学科。基于这种认识和本次赛课活动的理念“创设多种情境，拓宽学生学习活动的空间”，我在《我不胆小》这节课的设计上着重体现了以下几个方面：
1、在大情境中开展活动。从上课伊始，我便出示一封来自勇敢王国的求助信，让学生去帮助勇敢王国里生了胆小病的孩子。学生出谋献策之后，我又带着学生到勇敢王国去闯关，让他们成为勇敢王国的公民。学生在活动中不知不觉把本节课的学习主题“克服胆小心理，增强自信心”内化为自身需求，逐步达到教学目标。
2、从学生的生活经验中寻找谈话的内容。在课上，我让学生出谋献策帮助勇敢王国的小朋友后，我自然地引出这样的话题 “生活中你有没有胆小害怕的事呢？说出来我们一起找原因，并想出办法解决。”这样，充分调动了学生的生活体验，引领他们走向自己的生活，真实地坦露自己生活中胆小害怕的事，从而展现出真实的自我。
3、在尊重教材资源的基础上因地制宜地结合校内资源和社会资源。在出示勇敢王国小朋友照片时，我出示的是教材上的图片，让学生初步了解到这些行为都属于胆小，尊重了教材，在开展一系列活动后，我引导学生辨别什么是真正的勇敢，这里，我用数码相机拍摄了学校内学生蛮干逞强的“伪勇敢”镜头，并利用网络资源从网上下载了一些图片，让学生体会到了什么才是真正的勇敢，有效突破了重难点。
4、自己动手，课后延伸。课堂只是一个手段，让学生获得某种品质，养成良好品德的凭借。作为这么学科的老师，我们关注的不应该仅仅是课堂，而是课后，孩子该怎样去养成，将课上学到的知识和技能内化为自己身上的一种品质。所以课堂上，我利用亲手制作信心卡这一环节，提升了学生对勇敢和自信的认识，懂得用格言来鞭策和鼓励自己。
一堂课下来，我看到了学生一些可喜的进步，他们懂得了如何克服胆小，如何鼓励和帮助同学，原本胆小的孩子渐渐敢于走上讲台展示自己，背古诗，与人交流，还懂得了在生活中用格言鞭策自己。但整堂课的一些环节我觉得自己处理得还是不够灵活，在今后的教学实践中，我会慢慢改进，使自己的课堂更加成熟起来。