三年级美术公开课《动物明星》听课心得

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市个人课题系列活动（九）20日在苍梧小学举行，期间我听了一节美术课。一位教师执教的苏少版美术三年级的《动物明星》一课是这样设计的：（1）我画你猜。教师随手画出四个简笔画“蛇、猴（有一个学生吧猴子说成了青蛙）、孔雀、狮子”，请同学们猜是什么动物？（2）我叫你猜。多媒体里发出动物的叫声，学生猜是什么动物？（3）猜谜。教师出谜面。学生猜谜底。（4）个别学生说动物特征，其他同学猜动物（5）说动物之最（就是说动物的特征）（5）教师示范长颈鹿。第一步，简笔画：头像三角形，脖子长长线，身体椭圆形，细腿小尾巴。第二步：在简笔画的基础上进行细画（头上添上口鼻眼耳角，脖子腿加粗，添上花纹）。教师边讲边板书：个性化、趣味性、写实。（6）欣赏大师作品：大卫麦基的作品《彩格大象》，伦勃朗作品《素面大象》（7）学生作品欣赏：小鸡、长颈鹿（个性化）、大狮子（彩色）、丹顶鹤（写实）（8）学生作业，教师巡辅。（9）评价：学生评价教师选取的几幅孩子的作业，喜欢谁的作业，为什么？（10）拓展：动物与生活；动物生物链；动物保护日。



反思：《美术课程标准》在基本理念中指出：“教学中应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的物征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习美术奠定基础”。从本课的教学过程中看出，教学目标是明确的，教学设计具有一定的指向性与达成性，教师对本课教学目标、过程及环节还是有相应的研究。

美术课是技能性很强的学科，这是美术课自身的特点所决定。但是授课教师还是忽略了很多细节，这些细节往往最终决定学生学习的质量，这点从课上作业就能看出。前面的我画你猜环节设计巧妙，动物特征明了，的确能引起孩子学习的兴趣，这也是美术课所需要的特点。不过在孩子认错的地方应该随着他的认错而进行教学延伸，教师应该主动地随着孩子的方向问：“你为什么说这是青蛙），他一定会说出来，不管说的对与不对，对其他人或是自己都是一个帮助。至于“我叫你猜”环节应该去掉，个人认为放在音乐课上还是挺实用的，因为这节课的目标不是作配音美术作品。猜谜说点也行，但不必要浪费过多时间。不如在简笔画的基础上扩展，请学生像老师一样用简笔画的形式学画动物特征。细画环节也设计的好，但是也应该让孩子们在自己的简笔画动物特征的基础上进行细画练习，教师在适当的帮助修整，我想效果一定很好。最后的评价，很明显教师所选的几幅作业中，大多数的学生都喜欢写实的作品，因为画的都像。因为像，所以大家都喜欢。教师也认可这样的认知？显然不能成立。教师应该从很多方面进行引导评价，让孩子们在这样的引导中提高自己的美术认知水平。如画面丰富充实、色彩鲜艳、用色及画面有变化、动物的特征非常明显等等。相信经过这些评价，孩子们在以后的作业上一定会注重自己的认识提高自己的美术技能。