Unit3 I’m more outgoing than my sister教学反思

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Unit3 I’m more outgoing than my sister教学反思
保亭思源实验学校                卓菲菲
本课主要学习形容词的比较级和副词的比较级。这对学生来说有点难，我要从以下几点入手：第一，先学习形容词和副词比较级的构成。它有规则变化和不规则变化两种，　考试经常考不规则变化，例如：good/well - beter -best     many/ much - more - most...第二，比较级的用法。句型是“比较级＋than" 例如：Tina is taller than me.　第三，表示两者在某一方面相同时，用 "as＋形容词或副词原级＋as" . 例如　：He works as hard as me.第四，注意在比较级前可以用much ,a little. even, a lot 修饰。本课的教学任务是训练学生的英语思维，培养学生语言际能力为中心的教学过程，课堂各教学环节条理清晰，目标明确层层递进。既体现出课标标准中侧面培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、读、写的教学原则。在循序渐近的教学过程中，学生会熟悉本课的整体结构，课文内容和新的语言知识。同时把学生导入到相关的模拟交际的景境中，培养学生综合运用语言的能力，符合为作而学，在用中学，学了就用”的教学原则，达到预期的教学效果。
    本课的成功之处：
一、语法方面
虽然目前英语教学淡化语法，但在实际操作过程中这部分不可或缺。在本课中，首次出现了形容词比较级的用法。在口语运用方面，我采用实物比较和现场学生比较，让学生们直观地感受“比较”，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在后面接下来的教学活动中能运用自如。
二、口语交际方面
在教学中，我十尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人的情感。本课的话题是谈论人物的外貌，比较人们以及事物之间的外貌性格特征。这与学生的个人生活息息相关，在课前引导得当，极易激发学生的兴趣，开展这一话题的讨论。
1、在学习描述人物外貌特征及性格特征的形容词时，采取图片对比，让学生能清楚直观地表达出来，如：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Zhou Jielun is more serious than Sun Hong lei. 开展小组合作竞赛的方式，谈论自己喜欢的明星及原因。。
2、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。本课我们选择的开放性话题是：Do you have a friend? Do you think you are different from your friend? Who is taller/`more athletic?学生通过采访身边的老师和同学，来进一步练习所学知识。在轻松的谈吐中，他们都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用。
三、情感态度方面
在教学过程中，使用小组合作的评价方式我收获很大，但也有许多不足。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观念，很少发表自己的个人意见，合作精神不够。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。
   本课不足之处：
1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑丰满。
2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。
在本课教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展奠定基础的原则，目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。以上是本人对这节课的教学反思。