“遗传信息的携带者——核酸”的教学反思

ljalang

“遗传信息的携带者——核酸”的教学反思
本节课的导入用了DNA指纹在案件侦破工作中的作用和亲子鉴定的DNA指纹图等,学生表现出极大的兴趣,学习气氛较浓厚，由此为切入点分析出细胞中的核酸分为ＤＮＡ和ＲＮＡ两类。
在学习DNA和RNA的化学组成基础上，我进一步提出问题，DNA和RNA在化学组成上有哪些区别和联系？学生利用教材很快得出了这两种核酸都含有磷酸和碱基A、C、G这是共同点，区别是DNA含有的五碳糖是脱氧核糖，特有的碱基是T。而RNA含有的五碳糖是核糖，特有的碱基是U。在这个基础上结合课本P29课后第3题练习进行题目的改编，如豌豆叶肉细胞中的核酸含有的碱基种类是多少？核苷酸种类是多少？含有A、C、T的核苷酸种类是多少？遗传物质是什么等问题，学生通过讨论得出结论，进一步加深了学生对核酸的认识。
在处理核酸的功能时，我依据学生的认知规律。先设置问题情境，例如蛋白质的结构为什么具有多样性？根本原因是什么？学生很自然回顾起已学过的知识这样学生自然会想到蛋白质的结构多样性与氨基酸的种类、数目、排列顺序及其盘曲折叠、空间结构有关。再结合本节内容自然联想到DNA能够控制蛋白质的合成，DNA的多样性主要是核苷酸的数量和排列顺序的不同，从而理解核酸携带遗传信息。
不足之处及改进措施
1、不够放手，总担心学生会遗漏课本的一些知识点，老师说的还是太多。以后要注意，其实只要多加强课前预习的督促，课堂可以留更多的空间给学生
2、对学生的鼓励性语言较少。只要学生肯回答不管答案好不好，全面与否都应该及时给他（她）鼓励，这样才能使学生的发言能更积极主动。
3、知识点之间的过渡用语组织的不够精炼顺畅。在备课时注意仔细推敲知识点之间的过渡语言