小学老师高效课堂学习体会

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最近这几天，我利用课余闲暇时间认真学习高效课堂新论，使我对高效课堂有了更进一步的认识，高效课堂是以“人本”为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念。高效课堂核心理念是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。其中特别使我感触深的是高效课堂教育的理论支最简洁描述的“四新”---新教师、新课堂、新学校、新学生。

   “新教师”应该是教育专业者、学校生态建构者、学习和生长开发者和信念传播者。作为教师必须有强烈的历史责任感和时代感，努力促进社会文明进步和人类心灵进化；必须敢于投身课改、坚定不移地走素质教育之路，做一个责任和使命的担当者。教师要拥有自己的信仰，服务人类、奉献教育、热爱学生。一切的教育教学原则都应该“从学生出发”，必须认识学生。一切为了学生，为了学生的一切，教师的一切行为都应该对学生的生活、生命负责。教育要“为生活做准备”、“为成长做奠基”，因此要善于营造生活和成长环境——班级即社会、课堂即生态。教师要明白教师的发展价值取向是：发展自己、成就学生。教师还要敢于放手——师退生进，捍卫学生主体，激发学生的好奇心和展示欲，调动学生的潜能和创造力，还要相信每一个学生都是天生的学习者。

何谓“新课堂”？“新课堂”可以概括为“知识的超市、生命的狂欢”，还可以用几个显著特性来阐述新课堂—就是自主性、丰富性、选择性。主动性、生动性、生成性。知识是通过“超市”形式，任由学生选择。“课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的飞跃。课堂应该是学生的课或者以学为中心的课，是一种生生、师生相互作用的合作过程。当我们把好学校解读成是“一方池塘”的时候，课堂也应该成为一个富有生机的“生态场”。教师要敢于“捍卫学习隐私”。课堂终究是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主的氛围，人与人之间要相互包容、倾听、接纳。新课堂应该拥有从学习规律出发的科学的教学流程：自学—展示—反馈。是符合“先学后‘交’”思想，动静结合的课。“新学生”首先应身心健康，其次要敢于担当，再其次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。新学生标准的提出，是基于教育现实背景下的新任务、新内容。“新学校”应该富有人性、以人为本、尊重生命。以学生为课题，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体美全面发展。崇尚学生主体和自然成长，准许学生有自己的时间和空间。有完整的课程体系和丰富多样的学校生活，是一个让师生在精神及身体上感到安全而愉悦的场所。有良好的教学关系、平等的师生关系；重视教学，更重视对学生的研究，追求学生学习能力的发展和情感、态度、价值观的提升。好学校首先是平等、和谐地包容、接纳、尊重每一个学生。

让我们共同努力：将我们的课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严每一个人都能感受到自己生命的成长。