用心谱写爱的乐章，架起心与心的桥梁

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用心谱写爱的乐章，架起心与心的桥梁
时代在不断地进步，现代教育对教师提出了更高的要求，教师要教学生一滴水，教师必须积蓄一桶水的容量。如果我们因循守旧，就无法应对时代的发展。远程教育网络学习，为我这个刚站上教育岗位的青年教师营造了一个崭新的学习环境，给我带来了新的学习观念、学习方式和教育理念，为我今后的人生开辟了新环境。作为班主任，此次远程教育满足了像我这样的青年班主任的需求，让我有了“充电”的幸福感觉，也让我重新审视了自己，发现了自己班主任教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到了教育的美妙，领悟到了教育的真谛。
课程学习中引用了苏霍姆林斯基的话：“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”还告诉我们作为班主任，爱护学生是有具体内容的，它包含着既教书，又育人，而不是空泛的呵护或单打一。它要求班主任在工作中既要了解学生，尊重学生，做学生推心置腹的知心朋友，又要在学业方面因材施教、循循善诱、诲人不倦地耐心指导，真正落实教书育人。是啊！托尔斯泰也曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”班主任一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。在教育实践中我也常常告诉自己要用心谱写爱的乐章，架起心与心的桥梁：
一、要把微笑送给学生
  很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。记得刚参加工作的时候，我也信仰着“严师出高”这一名言，以为只有这样，学生才会乖乖的听话！但是没多久，我就发现学生的眼神很有问题，也没和他们当中的几个说上话，连班干部也这样。于是，我尝试带着微笑出现在学生当中。就光这微笑，有很多学生开始乐于和我说话了，连平时那几个调皮的“双差生”也敢于接近我。小陈是我们班一个典型的“双差生”——学习差、纪律差，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？批评对他不起作用，谈心基本没有效果。我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地召集同学把水给换了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。” 上课当他要软下身子时,我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，"某某某坐得最神气,老师请全班小朋友来学学他!"他就会坐得比谁都要端正还直，听得比谁都要认真。久而久之，他找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、要用耐心等待幸福
“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老毛病。有一次，预备铃都响过了，班里的金同学还没来，我焦急地站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿课后经由其他同学才了解到，她奶奶生病了，为送奶奶去医院，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学向她道歉，她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢？”
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
三、加强家校联系，与家长保持平等关系
课程里提到马卡连柯的一段话：“我们不可以说，家长可以随意教育儿童，我们应当组织家庭教育。而作为国家教育代表者的学校，应当是这种组织的基础。” 由此可知，家长工作应当是学校工作的重要组成部分，而班主任是代表学校直接与家长联系的纽带。这就要求班主任把握沟通的技巧，要尊重家长，面带微笑，将心比心，不能一见面就告状，埋怨数落家长。使家长产生逆反心理，这样才能取得家长的配合，使每一位学生健康成长。
比如一次班里一个同学又打人了，我不是一见到其家长就告状说：“今天***又打人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。我选择换一种方式，效果也大有不相同，我说：“．．．今天课上听课比较认真，也举手发言了，但老是处理不好和同学的关系，这不，今天他又打人了。”家长一听，马上道歉了，后面的话就好讲了，和老师谈话的态度也积极配合多了，不是那种冷冷的语调了。然后教师趁机提出：“我们希望家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。
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