高二《学会采访，提升交流沟通的技能》主题班会教案

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一、班会主题：

学会采访，提升交流技能

二、活动背景：

现在的中学生，不会与人交流。高中教育，要把学会交流，作为重要的教育任务，要引导学生学会与人交流，本节主题班会，就是通过模拟采访，引导学生学会采访，以提升交流的技能。

三、活动目标：

1.  知识目标：

①掌握与人交流、沟通的一般方法。

②掌握人物采访的一般方法。

2.  情感目标：

①培养学生良好的人际关系

②提升学生交流沟通的技能，激发学生与人交流沟通的强烈欲望。

3.  行为目标：

引导学生学会用正确的科学的交流沟通方法与人交流沟通

四、活动对象：

高二（2）班全体学生

五、活动形式：

以“学会采访”为主题，通过游戏和人物采访等案例分析，小组讨论等轻松活跃多样的形式，引导学生掌握与人交流交流的方式方法，借此提升学生与人交流交流的生活技能。

六、班会准备：

1.  根据教案的教学过程，制作相关的PPT。

2.  收集相关与人交流沟通的视频，事例，准备歌曲及背景音乐等，并进行适当的剪切调整。

3．学生在教师的指导下准备朗诵。

七、班会过程：

环节一  一个简单的人际交流测试（5分钟）

对下列题目作出“是”或“有时”或“否”的选择。每题选“是”记3分，选“有时”记2分，选“否”记1分。各题得分相加，统计总分。

1．你是否时常觉得“跟他多讲几句也没意思”？

2．你是否觉得那些太过于表现自己感受的人是肤浅的和不诚恳的？

3．你与一大群人或朋友在一起时，是否常觉得孤寂或失落？

4．你是否觉得需要有时间一个人静静地思考才能理清头脑和整理思路？

5．你是否只会对一些经过千挑百选的朋友才会吐露心事？

6．在与一群人交谈时，你是否时常发觉自己在想东想西，想一些与谈论话题无关的事情

7.你是否时常避免表达自己的感受，因为你认为别人不会理解？

8.当有人与你交谈时或对你讲一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去？

9．当一些你不大熟悉的人对你倾诉他的生平遭遇以取得同情时，你是否会觉得不自在？     

你的总分是：

22-27分：这表示你只有在极需要的情况下才会同别人交谈，或者对方与你志同道合，但你仍不会以交谈来发展友谊。除非对方愿意主动频频跟你接触，否则你便总处于孤独。

15-21分：你大概比较热衷于与别人交朋友。如果跟对方不太熟悉，你开始会表现得很内向似的，不太愿意跟别人交谈。但时间久了，你便乐意常常搭话，彼此谈得来。

9-14分、：这表示你与别人交谈不成问题。你非常懂得交际，善于营造一种热烈的气氛，鼓励对方多开口，使得双方距离一下近了很多。

你属于哪一类？ 然后学生进行自我介绍。

环节二：班主任致主题词（2分）

首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师参加我们今天的主题班会活动。

21世纪是一个社交化的社会。生活中的每一天我们都会与别人交流。交流随时随地都伴随着我们，交流是我们工作、生活的润滑油。交流是消除隔膜，达成共同远景、朝着共同目标前进的桥梁和纽带。交流更是学习、共享的过程，在交流中可以学习彼此的优点和技巧，提高个人修养，不断完善自我。

可问题是，我们会与人交流么？会与人交流么？走进我们今天的主题班会《学会采访，提升与人交流的技能》。

环节三：学会采访专题讲座（10分钟）

（一）确定采访主题：

选择什么样的题材才能收到预期的效果呢？尽量做到四个新“新信息、新动向、新事物、新问题””。确定主题的方法也是因人而异、因地而异、因事而异的。

（二）确定采访人物：

在每一次的活动中都会有一些典型的人物参与其中。典型人物，也就是活动中有代表性的人物。比如说，今年五月份在泰州万名体育教师培训中的周兵教授，南师大泰州学院体育系程宏主任，还有参与本次培训的学员等等。

（三）确定采访提纲：

1．一般在采访之前会准备一份采访提纲。

2．采访提纲其实没有固定格式，一般只先列几个大纲，再列细的计划。有时随着采访的深入，对人物的认识不断变化，可能会改变原来的计划。

3．把握采访的方向，善于观察和倾听，捕捉采访问答中所不能显现的事实。有这样一句话“在采访时别忘了带上眼睛和耳朵”。我们强调观察和倾听是因为报道采访需要我们全身心地投入。

4．设计问题:通过对人和事件的了解以及对线索的整理，进行问题的设计。在新闻采访中，向被采访者问什么？怎么问？也是需要我们事先准备的。

一般来说，访问中可能遇到的问题有：

（1）提问不知从何问起；

（2）提的问题太大，让对方无从开口，很难回答；

（3）过于机械地一问一答，难以形成交谈的气氛；

（4）当对方谈完一个问题后，不知应该再提什么问题，出现冷场；

（5）打断对方谈话，影响对方的谈话兴致和访问气氛。

5．在拟定采访提纲，设计提问时应该涉及到下列一些具体的问题：

目标——你们要实现的目标是什么？

障碍——你们遇到过什么难题吗？目前的阻力是什么？

解决——你们是怎样对付这些难题的？是否有解决矛盾的计划？

开始——这一设想是什么时候开始的？是根据谁的意见提出的？

（四）采访稿撰写：

首先要写清楚，采访时间；采访地点；被采访人；采访人。

环节四：学生分组进行人物采访模拟（25分钟）

四人一组，每组设被采访人物一人，采访提问者一人，采访内容记录者一人，采访拍摄者一人。

要求：提问者要事先设计好问题，然后采访；记录者及时记录下被采访人物的典型、经典、有价值的言论。拍摄者要及时选取镜头进行拍摄。采访过后，要集体研究，撰写采访稿。

环节五：故事引领

（一）讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……

（二）听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

【这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。】

环节六：与人交流沟通的技巧（5分钟）

（一）造成沟通困难的因素：缺乏自信，主要由于知识和信息掌握不够；人的记忆力有限；不能做到积极倾听，有偏见，先入为主；按自己的思路去思考，而忽略别人的需求；准备不足，没有慎重思考就发表意见  

；失去耐心，造成争执；时间不足；情绪不好；判断失误；语言不通等等。

（二）有效沟通的基本技巧：组织清晰、简洁的语言；注意非语言暗示；注意倾听；反馈；语言必须适当；语言必须组织地很好；简短简单的词；简短简单的陈述；明确的词语。等等。

只有在大家都理解的情况下才使用专业术语

有时，事情并不是你所想象的那样，也不是你所理解、所认为的那样。所以，永远不要想当然，不要自以为是。

当与同学，朋友发生矛盾时......

多理解，多沟通，化解误会，误解。

环节七：班主任总结（1分钟）

美国前总统罗斯福说：“成功公式中，最重要的一项是与人相处。”而与人相处是从沟通开始的。通过沟通，我们学到了生存和自我发展的技巧，我们的沟通越有效，我们在人生各个领域成功的机会就越大。

环节八：诗朗诵——诵读诗歌，再悟沟通之重要

配乐诗朗诵：《沟通》

沟通

是一把雨伞/用温馨浪漫的空间融合人与人的距离;

沟通

是一弯明月/用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望;

沟通

是一道彩虹/用炫彩的桥梁指引心与心的方向.

【在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。】

沟通是感情的桥梁，能够缩短心灵的距离；

沟通是情感的火焰，能够融化心灵的冰块；

沟通是情感的纽带，能建起相互的信赖。

八、活动反思

本次沟通主题的班会课，整体上达到了预期的效果，尤其是采访人物活动，不仅提升了学生采访稿写作的知识，而且提升了学生们采访的技能，为学生以后走进社会，与他人交流，和他人沟通提供了一定的帮助。真心希望同学们能够直面生活，在生活中勇于、乐于与别人沟通，感受与人交流与沟通的快乐。