人教版六年级上册《詹天佑》优秀教案推荐

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《詹天佑》优秀教案1
　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【课前准备】
　　１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
　　２、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】
　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
　　２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
　　３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
　　４、培养同学合作探究、动手实验的能力。
　　５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程和设计意图】
一、检查预习，整体感知
　　１、教师引导：
　　　　课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？
　　　　促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。
　　２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
　　３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
　　　　沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。
　
二、抓住主线，理清脉络
　　１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
　　２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
　　提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。
　
三、突出主线，引发探究
　　１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
　　２、自由交流，简要陈说。
　　根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。
四、分组合作，问题探究
　　教师在合作前提出明确要求：
　　１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
　　２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
　　３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：
　　　⑴　在（　　　　）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
　　　⑵　找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
　　　⑶　把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
　　对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。
五、汇报交流，深悟感情
　　１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价：
　　　　在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。
　　２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。
　　感情升华，促进积累。
六、创意表达，拓展思维
　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
　　１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
　　２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？
　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。
　

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《詹天佑》优秀教案2
【教学目标】
　　１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
　　２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
　　３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
　　４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
【课时布置】
　　３课时。
【重点和难点】
　　１、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
　　２、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、读通课文，初步感知。
　　２、给课文分段并学习课文第一、二段。
〖教学过程〗
一、看图导入
　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑胜利等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
　　（投影出示詹天佑的图片以和简介。）
　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
　　（同学介绍。）
　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络
　　１、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案：
　　　　投影出示问题：
　　　⑴　詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
　　　⑵　本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
　　　　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
　　　　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文２到６自然段具体写这件事。）
　　２、认识过渡句，理清段落层次：
　　　⑴　课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
　　　⑵　“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
　　　⑶　给课文分段，用“‖”作记号。
　　　　　（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）
三、学习第２、３自然段
　　１、默读第２、３自然段，考虑詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
　　２、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
　　３、请个别同学回答：
　　　⑴　当时的情况怎样？
　　　　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
　　　　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自身的要求。）
　　　　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
　　　⑵　当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
　　　　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　　　　这句话我们还能看出什么？
　　　　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
　　　　　还能从课文的哪里看出这点？
　　　　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
　　　⑶　全国的反映如何？
　　　　　用文中的一个词来概括。（轰动）
　　　　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？假如是你，你会怎么说？
　　　　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
　　　　　表示了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑胜利。）
　　　　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
　　　　　（请２到３人回答。）
　　４、这一段对当时的环境的描写，对表示詹天佑这个人物有什么作用呢？
　　　　（烘托了詹天佑的爱国主义精神。）
　　５、有感情地朗读课文（齐读）。
四、作业
　　完成课堂作业本。
第二课时
〖教学目标〗
　　１、细读课文，学习课文第３、４段。
　　２、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以和“人”字型铁路的设计思路。
　　３、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
〖教学重难点〗
　　１、重点：
　　　　感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。
　　２、难点：
　　　　理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以和“人”字型铁路的设计思路。
　
〖教学过程〗
一、调节课堂气氛
　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
　　但是老师却很紧张，谁能帮想个方法，能使我不紧张？
　　（请个别同学回答。）
　　谢谢同学们帮我想的方法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入
　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第３段
　　１、请同学们默读课文第３段，边读边考虑:
　　　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
　　　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相研讨一下。
　　　　请一位同学来讲讲，板书：
　 　
勘测线路开凿隧道设计线路
　
　　２、接下来我们来学习第１层，请大家带着这几个问题来轻声把第４节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自身对这几个问题的理解。
　　　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表示了詹天佑的什么精神？）
　　　　同学划找──四人小组交流──全班研讨。
　　３、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
　　　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第３段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
　　　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家观赏。
　　４、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，假如你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
　　５、那么老师也根据自身的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
　　　　（投影出示动画。）
　　　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
　　　　请个别同学回答。
　　　　（是一个拥有高度智慧和发明精神的人。）
　　６、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表示人物有什么作用呢？
　　　　（烘托了詹天佑杰出的才干。）
　　　　小结：因此，我们在读文章时，不只要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才干更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第４段
　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）。
　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并考虑，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个局部照应？
　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）
五、总结
　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比敬重，以和自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
　

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《詹天佑》优秀教案3
【教师考虑】
　　《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【设计特色】
　　抓住“主线”，分组探究，发明实验，朗读感悟。
【课前准备】
　　１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
　　２、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】
　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
　　２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
　　３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
　　４、培养同学合作探究、动手实验的能力。
　　５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程和设计意图】
一、检查预习，整体感知
　　１、教师引导：
　　　　课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？
　　　　促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。
　　２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
　　３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
　　沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。
三、抓住主线，理清脉络
　　１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
　　２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
　　提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。
四、突出主线，引发探究
　　１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
　　２、自由交流，简要陈说。
　　根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。
五、分组合作，问题探究
　　１、教师在合作前提出明确要求：
　　　⑴　要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
　　　⑵　组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
　　　⑶　可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：
　　　　①　在（　）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
　　　　②　找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
　　　　③　把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
　　对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。
六、汇报交流，深悟感情
　　１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。
　　
　　２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。
　　感情升华，促进积累。
七、创意表达，拓展思维
　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
　　１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
　　２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？
　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。