人教版一年级上册《借生日》优秀教案和教学设计优秀

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《借生日》教学设计1
　
　　师：小朋友们，请你们看老师写个字。
　　板书：借
　　师：认识吗？
　　生：认识。借
　　师：闰时你向他人或他人向你借过什么？
　　生：借过玩具。
　　师：谁向谁。
　　生：我向XXX
　　师：借过什么？
　　生：再说
　　生：我向XXX借过板板书。
　　生：我向XXX借过书。
　　生：我向XXX借过笔。
　　生：我把水彩笔借给XXX。
　　生：我向XXX借过橡皮。
　　师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？
　　板书：生日
　　师：你们借过吗？
　　生：没有。
　　师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借——
　　生：借生日
　　师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。
　　生自由读。
　　师：谁来当小老师带领大家读。
　　生带领大家读。
　　师：读得真好，老师奖励你一个红五星。
　　（请三位小老师领读）
　　师：小朋友们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。
　　师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。
　　生自由读课文师巡回指导。
　　师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。
　　生读。
　　师：你想对他说什么？
　　生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。
　　师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。
　　生跟读。
　　师：觉得怎么样。
　　生：比刚才有进步。
　　生：他刚刚读错了一个字。
　　师：我们来看看这个字。
　　板书：您你
　　您好你好您坐你坐您的你的
　　师：谁再来读读。
　　生读。
　　师：读得真好，谢谢你。
　　生：他标点符号的时候没有休息。
　　师：他哪个标点符号的时候没休息。
　　生：问号和句话。
　　生：他把手读成翘舌音。
　　师：你教他读。
　　生：妈妈第二个字应该读轻声。
　　师：你来读读。我也想读读
　　师范读后生鼓掌。
　　师：谢谢，我也奖给自身一个五星。
　　师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相协助。让他读正确。现在请同桌的小朋友互听互读，读正确。
　　同桌互读。
　　师：谁来读一读。
　　两个同学读。
　　师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。
　　生：因为我想让整个体育场老师都听见。
　　师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。
　　生：有。
　　生齐读。
　　师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。
　　生读最后一段。
　　师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。
　　师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？
　　生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。
　　生：我知道今天是小云的生日。
　　生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。
　　生：床头有小熊我知道是小云的生日。
　　师：有小熊就是小云的生日啊。
　　生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。
　　师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？
　　生：我发现这个课文有四个自然段。
　　师：这是你的发现，对的。
　　生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。
　　师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。
　　生举手。
　　板书：小云妈妈
　　师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。
　　生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈……这里知道妈妈忘了。
　　师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。
　　出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？
　　师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。
　　师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自身过不过生，却把小朋友的生日记得牢牢的，说明什么
　　生：因为小朋友喜欢过生日。
　　生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。
　　生：说明妈妈很喜欢小朋友。
　　师：假如把喜欢换成一个字，是什么
　　生：爱。
　　师：你们只发现了妈妈爱小云吗？
　　生：我还发现小云也爱妈妈。
　　生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。
　　师：还有哪可以发现小云爱妈妈。
　　生：吃过早饭，……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。
　　生：我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。
　　师：喜欢过生日吗？为什么？
　　生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。
　　生：因为我很喜欢生日蛋糕。
　　师：小朋友们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出
　　生：小云爱妈妈。
　　出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自身的生日，今天我把生日借给您。
　　师：大声地自由地读读这句话。
　　生读。
　　请同学读。
　　师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。
　　自由读。
　　师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。
　　生：我给妈妈礼物。
　　师：会唱好妈妈吗？
　　师生合唱我的好妈妈。

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《借生日》教学设计2
笔者最近听了很多课，坐下来仔细想想：为什么有的课听完后印象不深，甚至听课的老师会议论纷纷，留下一堆的缺憾。而有的课听完后会让人赞叹不已、回味无穷。前几天有幸参与“全国小学语文历届阅读教学观摩活动效果展示与交流活动”，听了11节课，感触很深，其中《借生日》一课给我留下了深刻的印象。
一年级《借生日》（人教版）
师：你们向他人借过东西吗？
生：我向同学借过小刀。
生：我向同学借过橡皮。
……
师：那你们向他人借过生日吗？
生：没有。生日怎么可以借？
师：是啊，今天我们就来学习《借生日》这篇课文。自由读课文，读了课文你就会明白的。
（同学自由读课文）
师：通过读书，你从课文里发现了什么？
生：我知道今天是小云的生日。（一同学插嘴说：又没有生日蛋糕，怎么知道是小云的生日。）
生：课本上写了：“妈妈走过来，祝小云生日快乐。”
师：你还发现了什么？
生：我发现小云把生日借给妈妈。
是：小云为什么要把生日借给妈妈？
生：妈妈把自身的生日给忘了。
师：你怎么知道妈妈把自身生日忘了，在课文哪里，读读看。
（同学再次自由读课文）
生：我知道了。（生读书上的话）
师：妈妈忘了自身的生日，却牢牢记住小朋友的生日。说明……
生：妈妈喜欢小朋友。（生：妈妈爱小朋友……）
师：你只发现妈妈爱小云吗？你还发现了什么？
生：我发现小云也爱妈妈。
师：从课文里找出有关的句子读一读。
（同学再次自由读课文）
出示：
“妈妈，这个布熊是我送您的的生日礼物。您总是忘了自身的生日，今天我把生日借给您！”
师：小云不喜欢过生日吗？
生：喜欢。
生：过生日有生日蛋糕，还有很多的礼物。
生：过生日这一天最快乐。
师：这么快乐的一天，小云却把生日借给妈妈，标明……
生：（齐）小云爱妈妈。
（齐读上面出示的句子，让同学再次感悟、体会。）
师：通过读课文，我们发现妈妈爱小云，小云也爱妈妈。
（同学读全文，整体感悟体会，加深理解课文内容。）
课间律动——《好妈妈》
师：写这篇文章的作者今天也来到了我们的现场，我们现在把她请上台来。
（作者和小朋友相见很高兴）
作者：（一位年轻漂亮的女教师）和小朋友相见很高兴，并对小朋友说：“你们是小朋友，我已是大人了，其实我们有一个一起点，我们都是妈妈的小朋友，以后我们要记住妈妈的生日，都不要把妈妈的生日忘了，好吗？祝小朋友天天快乐！”（大概内容）
师：好！我们祝作者阿姨天天幸福！
【研讨】
做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记住母亲的生日？现在小朋友得到他人的爱太多，却往往不懂得去关爱他人。教师利用教材这一资源，抓住这一教育契机，教育小朋友如何去关爱他人。课伊始，以“你向他人借过东西吗？”引入话题，创设情境，为同学创设说话的空间、思维的空间。以“那你向他人借过生日吗？”设置悬念，激发小朋友学习的欲望和读书的兴趣，为学习下文作好铺垫。在学文过程中，三次“你发现了什么？”贯穿整个读书学习过程，引导小朋友读书、探究、感悟、体会，使小朋友在读书中发现：妈妈爱小云，小云也爱妈妈。这个答案不是老师直接给的，而是在老师的正确引导下，让同学反复读、反复悟、体会、探究出来的，在这一过程中，小朋友不只仅学到的是知识和读书的方法，更重要的是使小朋友受到了一种人文教育、爱的教育和情感的熏陶，这是这一堂课的一个亮点。课堂真正达到让小朋友“爱学”、“愿学”、“乐学”这样一个极高境界。
尤其课的结尾处布置《借生日》这篇文章的作者上台来，并对小朋友说：小朋友们，你们是小朋友，我已经是大人了，其实我们有一个一起点，我们都是妈妈的小朋友，以后我们要记住妈妈的生日，都不要把妈妈的生日给忘了。作者这一简单的话语，对于小朋友来说是终身难忘的，孩永远都会关心妈妈的生日，永远不会忘记妈妈的生日。这一环节的布置，是这一堂课的又一个亮点。我想，通过这一节课的学习，小朋友会懂得在生活中怎样去关爱他人、怎样去善待他人，这正体现着新课标的理念：情感、态度、价值观的渗透。这一片断是体现语文人文性的典范，同时也体现“语文即生活”这一新的课标理念。

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《借生日》教学设计3
[教学片断]
（当同学读熟课文后）
师：小云的妈妈是真的忘记了自身的生日吗？
生：是的，是忘了。
生：不是的，妈妈没有忘记。
（同学争论不休，各自坚持自身的看法）。
师：（充溢期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自身的生日呢？
（满以为同学会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自身，可同学的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）
生：妈妈是不需要过生日的，只有小小朋友才过生日。
生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。
生：我们小小朋友过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们小朋友又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。
……
（乍一听小朋友们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参与伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自身的小朋友给自身庆祝过生日呢？我们家长们心里全是小朋友，从未想过自身，所以小朋友们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的小朋友，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！）
师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自身的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自身的生日，而是因为他们觉得自身过不过生日并不重要，只要自身的小朋友快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有小朋友！
（懂事点儿的小朋友很快就明白了，可有的小朋友似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出疑惑与茫然。这时，我突然想起了自身的孩子曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让同学也听听这个故事呢？）
师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？
生：（十分高兴）想！
师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。
“怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”
“围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。
“怎么，我们家只有你过生日，他人都不过生日啦？”围裙妈妈说。
就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸衣着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！”
大头儿子说：“小头爸爸也有生日？”
“唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自身，没有想到过爸爸妈妈吧。”
“小头爸爸，对不起。”
“没关系，以后记住就行了。”
爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自身的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。
“小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？”
“那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。”
小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自身画的，不是买来的！”
“这是什么眼镜？”围裙妈妈问。
“是彩虹眼镜！”大头儿子说。
“可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。
“这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。
“什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。
……
（果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。）
师：听了故事，你知道了什么？
生：我知道了原来大人也有生日。
生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。
生：我觉得大头儿子真是个关心家长的好小朋友。
师：那你们知道自身的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？
（绝大多数小朋友都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。）
（第二天早上上学时，一个小朋友兴奋地跑过来）
生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。
生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。
……