读中悟 悟中读 ——《山中访友》教学反思

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《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文，作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。这样的一篇美文，字字句句都是李汉荣先生精雕细琢的，所以教学时我无须砌词累赘，而是让学生充分地读，尽情地读，入情入味地读，在读中感悟作者是怎么展开想象与联想的，在读中品味语言文字的美妙。

课文第四段“走进这片树木，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神……”在有滋有味地反复朗读后，我适时点拨：“读着读着，你的脑海中浮现了什么词语？”“知己！”“亲密无间”“融为一体”“合二为一”……一个个词语从孩子们的口中蹦跳而出，准确地道出了作者与大自然的亲密关系。哪个孩子没有知己？哪个孩子不愿与知己推心置腹地交流？单纯、善良的孩子就在这样的边读边议中，作者对大自然的热爱之情赫然眼前，在心与心的碰撞中，孩子们自然而然就进入了作者所描绘的美好境界。

第五段“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。所以，我采用引读的方式，用作者的语气跟“山泉”、“溪流”、“瀑布”……打招呼。学生心领神会，把自己置身于山林中，置身于“山泉”、“溪流”……的角色中，享受着这份温馨与快乐。此时的朗读没有了呆板、陈腐的感觉，而是诗一样的韵律和情怀。我和学生时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。