石桥小学课程规划方案

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惠济区石桥小学课程规划方案

一、学校背景分析

近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。

（一）、 师生情况：

目前学校有8个教学班，255名学生，教职员工11人，大学本科学历达9人，大专学历2。中学一级教师4人，占教师数36.36 %，中学二级教师5，占44.19%，市级骨干教师1人，区级骨干教师2人，校级骨干4人。

（二）、发展优势与经验：

     1、学校办学规范，严格执行省市区教委课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。

2、虽然学校只有11名教师，但40岁以下教师较多，整支师资队伍平均年龄较为年轻，教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。

3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室，少先队活动室、烙画室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、体育比赛、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。

4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。

在教师缺乏的情况，经过全体师生的共同努力，学校先后获得郑州市文明学校、郑州市红领巾四星级标兵学校、郑州市花园式学校，惠济区“魅力校园”，惠济区特色工作先进单位等荣誉。

（三）、存在的问题：

1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。

    2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
    3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。

二、指导思想：  

以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。

三、学校的愿景与使命

学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。

石桥小学的愿景以及为实现愿景而承担的使命是——   

（一）愿景   

关注——关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。

和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。

快乐—— 学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。

（二）使命   

提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

打造一支“团结、敬业、奋进、求实”的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。

建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。  

四、课程建设目标：  

（一）总体目标：

依据据国家、省、市、县教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：

通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

1、国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《河南省义务教育课改实验区课程计划（试行）》设置课程。学校制定了《惠济区石桥小学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。

2、严格落实地方课程。按照教研室研究，设置地方课程一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。体现教学内容的多元性和选择性。

    3、开发丰富的校本课程。一是学校在原有校本教材《河南省义务教育课改实验区课程计划（试行）》的基础上进行了小课题研究，并且将教材纳入校园文，在学校南教学楼二楼建了一个标准的烙画展室，成为学生赏析烙画作品好的地方。这里有一批又一批的学生作品，从容易到难，有不同风格的烙画作品，这些作品曾获得国家、省市的优秀奖，并得到上级领导及专家的好评。二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。

（二）师生培养目标

1、学生培养目标

以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民

2、教师发展目标：  

以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。

五、课程规划原则：  

1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。  

    2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。  

    3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。  

六、课程设置内容：  

    学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。  

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（一）、课程设置

	课程文类	一	二	三	四	五	六	备注
国家课程（基础型课程）	品德与生活	2	2					一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。
	品德与社会			3	3	3	3
	科学			3	3	3	3
	语文	7	7	6	6	6	6
	数学	4	4	4	4	4	4
	外语			2	2	2	2
	体育	5	5	3	3	3	3
	音乐	2	2	2	2	2	2
	美术	2	2	1	1	1	1
国家课程（拓展型课程）	综合实践			3	3	3	3	信息技术（3——6年级每周2节课）、社会实践，每期2次。
地方课程	书法	1	1	1	1	1	1
	中队活动	1	1	0.5	0.5	0.5	0.5
	省情、礼仪	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5
	心理健康教育	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5
	综合知识讲座	1	1	0.5	0.5	0.5	0.5	按照惠济区教研室下发阅读书目
校本课程	烙画				2	2	2
	周总课时	26	26	30	30	30	30

注：综合知识讲座：包括人口教育、环境教育、安全教育、青春期教育、国防教育及演练、禁毒及防止艾滋病教育、时事政策教育等方面的内容。

        （二）、自主课程（社团活动）：

课程分类	课程名称	授课教师	人数	授课时间	授课地点
艺术类	书法	尹巧云	30	周二下午	美术教室
	合唱	李俊艳	30	周二下午	音乐教室
	国画	刘海斌	15	周五下午	美术教室
体育	篮球	李小伟	22	周二下午	篮球场
手工	手工编织	王伟娜	15	周二下午	多媒体教室
学科类	有趣的数学	张霞	12	周五下午	多媒体教室
	计算机设计	王伟娜	20	周五下午	计算机教室
	英语朗读	陈润华	20	周五下午	音乐教室

注：时间安排在周二、周五下午的两节课后进行。

（三）、综合实践

1、课程目标：

（1）、培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。

（2）、学生生收集、分析和利用信息的能力。综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。

（3）、培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。

（4）、树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

2、课程设置：

（1）、自3年级开始设置，每周平均3课时。具体上课时间可视课程开展情况，进行集中或分散处理。

（2）、任课教师：结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。

（3）、课程内容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包，全校师生共享。为了更好地实施这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。

（四）、校本课程：学校围绕“传承美、欣赏美、创造美”的办学特色，开展以烙画教学为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。

七、课程实施：  

（一）、加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。

（二）、 编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。  

（三）、注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。  

（四）、强化学校课程实施的过程管理。

1、成立课程规划领导小组：

组 长：毛海文   

组 员：李俊艳王伟娜、刘海滨、李小伟、尹巧云、陈润华

课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指 导、课程实施效果的评价等职责。

2、建立健全课程实施的质量保障体系，按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长——教导处——教研组——备课组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。

   3、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。

八、课程评价

（一）、对学生的评价

1、 制定《学校课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。

2、选修课程学生两年内不能更改课程，并在两年内修满五分的学生顺利毕业，可申报另一门课程。

（二）、对教师的评价

1、每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。

2、 认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。

3、 课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。

4、 期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。

5、 制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。

（三）、评价结果向社会、家长公布。

九、学校课程建设保障措施：  

（一）、学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。

（二）、学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。

（三）、经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。

（四）、学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。

（五）、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。

  

  

  

                                         惠济区石桥小学

                                            2015年6月