“几个面”问题—《长方体和正方体的表面积》教后反思

ljalang

“几个面”问题—《长方体和正方体的表面积》教后反思

长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》的第2课时，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。

课堂上先复习了长方体、正方体表面积的含义，以及它们各自的计算方法，然后转入今天的新课教学。例题只有一个，看似比较容易，学生也都能想出如下方法：1.直接求五个面的面积；2.先求六个面，再去掉1个面的面积。在教学中发现，对于长方体各个面分别是两个相乘，有部分孩子是不清楚的。我教给他们观察自己的教室，去判断分别是长乘宽还是长乘高，可是有的孩子空间想象能力本来就不是很好，男生比女生好，这个单元明显可以看出来。

两课时是远远不够的，特别是练习册上的“自我挑战”，我觉得最好的方法是自己操作后一下子就能观察得出，可是由于学校没有配套的学具和教具，只能在黑板上画图，效果肯定是不理想的。两种方法孩子们都能想到，一是求出总面积再减去重合的，另一种是直接求出每个小正方形的面积，然后去数有多少个，这倒也方便，也便于理解。对于这样的题型，我认为无需人人做，应该选做，因为对于中后等生，基本是不明白的。

原本想着明天教新课的但是从掌握情况来看，还是要加强练习，明天的课上继续练习二中的习题边讲边练，继续长方体各个面计算方法的复习和强化记忆，争取能让更多的孩子有所提高。