《血与火的时代》教学活动和指导

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〖教学目标〗
　　１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。
　　２．学会全面地考虑和评价历史事件。
　　３．粗略了解一些著名的探险事实。
〖教科书分析〗
　　参见第９４～９５页。
〖教学活动和过程〗
　　１．导入。提问同学有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自身了解的内容进行发言。教师应肯定同学的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。
　　２．探究讨论。请同学朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导同学进行充沛的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给同学，鼓励他们在考虑和发言时利用地球仪。教师也应充沛地利用地球仪启发同学。
　　哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问同学，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆原本就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对同学在导入活动中的发言做补充或修正。
　　“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自身居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）
　　在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发同学联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。
　　比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发同学：首先，使得交流更加方便、直接，比方，从中国到埃和、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且假如某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但假如是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之相比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必需休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让同学进行充沛的想像。
　　海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让同学参考教科书第４６～４７页的内容得出答案。
　　为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）
　　３．教师总结要点，安排家庭作业。
〖给老师的建议〗
　　１．本课题的内容以前同学可能都听说过，但未必真正理解其真实意义，教师要通过讨论使他们提升有关的认识。
　　２．本课题内容比较深，只要同学基本理解即可，不必要求过高。
〖家庭作业〗
　　向家长请教今天学习的有关内容，或者通过阅读有关书籍做进一步的了解。
〖评价建议〗
　　注意同学在讨论中的表示，并做记录。