一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
文昌市头苑玉峰小学  郑少玲
第一课时
教学目标：
1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字。
2、初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。
3、初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘。
教学重点：运用多种方式来自主识字。
教学流程：
一、谈话导入
（一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的？
（二）指名学生介绍。
（三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，看了这个题目，你产生了怎样的疑问？
（四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？
(“学起于思，思源于疑。”对低年级学生注重问题意识的培养是至关重要的，为其以后的创造和实践奠定根基。)
二、初读课文
这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？
（一）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学，努力把课文读准，读通。
（二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。）
（三）交流自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？）
（虽说是小小的成功，但同样可以使孩子具备成就感，从而更自信，对阅读也更感兴趣。）
三、自主识字
课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？
（一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个朋友；或提醒字音……）
（孩子的能力是无可估计的，走进他们，你会发现：解放他们的手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的想象。）
（二）小组派代表在全班交流。
（三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。
四、写字练习
（一）先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。
（二）仔细观察这三个字在田字格中的位置。
（三）让学生提醒，教师示范。
（四）师生互评。
（五）开始描红后试写。