《不含括号的三步混合运算》教学设计板书设计

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《不含括号的三步混合运算》教学设计板书设计
新街中心校      陈祥贻

教学内容：
　　苏教版四年级数学上册第70-71页例1、试一试，练一练和练习十一第1-4题。
教学目标：
1、使学生在具体的问题情境中，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、使学生在解决实际问题中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。
3、使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯和自主学习、合作交流的学习方式。
教学重、难点：
　　理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教学准备：
　　课件
教学过程：
一、复习
  口算：（1）4+3-2=5    9×2÷6=3  
        （2）4+10×2＝24    15÷3-2＝3  
  提问：在做这些算式时，应该要按怎样的运算顺序来计算？
二、自主探究，学习新知
  1、教学例1。
（1）出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？
再问：要求李老师一共要付多少元，要先算什么？
指名板演，并组织讲评。
（2）提问：如果列成综合算式解答这道题，综合算式可以怎么列？
  根据学生回答板书：12 ×3 + 15 ×4（揭示课题：不含括号的三步混合运算），你会算吗？试试看。
（3）教师引导学生计算。
  出示两种算法：
  A、 12×3 + 15×4               B、 12 ×3 + 15×4
     =36 + 15×4                     =36 + 60
     =36 + 60                        =96
     =96
  指出：这两种方法都是正确的，那请你比比看，哪一种计算过程更简便？简便在哪里呢？
2、教学“试一试”。
（1）出示试一试：150 + 120 ÷6 ×5
  请同学们在本子上试一试，再互相说一说它的运算顺序。
（2）课件出示试一试答案：150 + 120 ÷6 ×5
                        =150 + 20 ×5
                        =150 + 100
                        =250
3、引导归纳。
三、巩固应用
1、先说说运算顺序，再计算。
   出示：80÷2+76÷4        240÷6-2×17
         45-20×3÷4        51-36÷3+25
   指名学生说一说。
2、我们来找碴：（出示练一练2）
   课件出示这两道算式，它们的运算对吗？请你仔细观察，把不对的改正过来，然后同桌互相说一说它们分别错在哪里。
3、做练习十一第2题。
（1）学生仔细观察这两组算式，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？
（2）独立完成计算。
4、做练习十一第4题。
（1）提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？
（2）指名说一说：要求合唱组有多少人？先要求什么？列综合算式解答，并组织反馈。
四、课堂总结
   通过这节课的学习，你学到了什么？能大家一起说说吗？   


板书设计：
                  不含括号的三步混合运算

          例1、  12 ×3 + 15×4
                =36 + 60
                =96
    在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。