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重庆市万州区沙河小学 熊建峰
教材分析
期待和平 享受春光
这是高洪波的一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
一、相似的结构，巧妙的对比。
诗歌前四节用相似的结构，描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。首先，描述自然景物本来的容貌：蔚蓝的大海──海鸥的乐园；金色的沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，玩耍的地方；蓝黑的夜空──星星和月亮的家园；绿茵的草地──滚动着欢乐的足球。然后，通过“可是”一转折，描述了残酷的现状：“巡弋的战舰和水雷成了不速之客”，战舰和布设在海中的水雷打破了乐园的宁静；轰隆的坦克和大炮，打破了蜥蜴和甲虫的美好梦境；频频发射的导弹，搅得星星和月亮的家园失去了安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步，让孩子们失去了欢乐的足球。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界的林林种种改变了模样，满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：“这究竟是为什么？”这表达了诗人对战争的愤慨与不解。残酷的战争，罪恶的战争，何时才会停止？
二、朴实的语言，真挚的情感。
这首诗的语言朴实，没有华丽的词藻，比如“打破”一词突出了战争的残酷；“搅”又强行打扰之意，说明战争不被欢迎；“散落”说明发生战争的地区不集中却很多；“阻挡”说明强行阻止，突出了战争的无情。可是全诗饱含着真挚的情感，富有很强的感染力。瞧，诗人抓住自然界中人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与遭到战争破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”诗人在前四节的结尾重复了这样的疑问，这使人真切地感受到，它表面上是一次次疑问，实际上是对战争的控诉，对战争的抗议，对挑起战争的罪魁祸首的痛斥。诗的最后一节发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。这里表达的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，所以维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字概括就是“和平”！
资料链接
高洪波
高洪波，笔名向川，1951年出生，内蒙古开鲁人。中共党员。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作家协会第七届全国委员会副主席。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一工程”奖。
迎接儿童文学的又一个春天
当记者问，许多人心中都有的一个疑问那就是为什么中国没有出现像《彼德潘》、《一个孩子的诗园》、《哈里·波特》和《安徒生童话》那样特别受孩子欢迎甚至也受成人欢迎的儿童文学作品呢？
高洪波说，我国的儿童文学创作在经历了几次大的发展后，成就是主要的，进步也是巨大的。但无论是作品的质量还是数量，都不尽如人意。高洪波认为，英国儿童文学繁荣的一个重要原因是他们的儿童心理学发展了百余年，因此出现《哈里·波特》这样的作品决非偶然；在日本，出版社中设有“5年级男生编辑部”、“5年级女生编辑部”这样细致的划分。相比之下，我国儿童文学写作与出版的分工就没有这么细化；而且一些儿童文学作家常常不能坚守阵地，有些人在成名后逐渐转向成人文学，社会包括文坛目前尚没有摆脱“儿童文学是小儿科”的观念。
高洪波认为，一个好的儿童文学作家应是一位懂得儿童心理的教育家。从这个意义上说，儿童文学作家承担着比成人作家更重的担子。高洪波几年前曾发表过这样的看法“儿童是最可尊敬的人类”，“我们要学会尊重孩子，不能再是居高临下的、恩赐式的教育方法”。儿童文学应该用真情打动孩子的心，用美去陶冶孩子的灵魂。
“六一”国际儿童节的来历
在上世纪第二次世界大战期间。1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年的6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
新中国成立后，中央人民政府政务院于1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除中国国民党政府1931年起实行4月4日为儿童节的规定。
目前，各国政府普遍关注儿童的未来，保护儿童的权益。联合国1990年通过的《儿童权利公约》，我国是参与制定国和签约国之一。在批准《儿童权利公约》的同一年，我国颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》，这对少年儿童的权益起到了积极作用。
教学设计
热爱和平 追求和平
教学目标
1．认识4个生字。
2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3．有感情地朗读课文。
重点难点
读出诗歌的节奏和韵律，体会诗句的含义情感。
教学准备
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、联系旧知，导入新课。
我们学习了《一个中国孩子的呼声》了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
二、出示要求，自学课文。
1．自由读诗歌，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2．借助查字典或联系上下文理解诗句意思，不懂的同桌之间探讨。
3．读读想想：你了解了什么，有什么不懂的问题。
三、教师检查，学生交流。
1．指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。检查对部分词语的理解情况。
2．学生交流。
（1）了解了些什么——诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
（2）有什么不懂的问题——四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、再读课文，师生研读。
(一)师生研读第一至四小节。
1．哪一小节诗歌最让你感动，并说说读了这一小节后的感受。
2．根据学生回答学习课文1～4小节的内容，理解战争给自然界带来的破坏。
3．读一读，想一想战争还会给自然界带来哪些破坏。你想对哪些破坏者说些什么呢？
4．设计导语，引导学生有感情地反复读，在读中去感悟，读出发自肺腑的呼唤：
（师）我们希望，我们祈盼——（生）让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园；
（师）我们希望，我们祈盼——（生）让金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下；
（师）我们希望，我们祈盼——（生）让蓝得发黑的夜空永远属于星星和月亮；
（师）我们希望，我们祈盼——（生）让绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球……
5．课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？
这四小节都有一句：“这究竟是为什么”让学生自己用心读课文，根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来？
出示练习：
为什么？是啊，这究竟是为什么？
这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。这一可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议！
是啊，这究竟是为什么？这些问题难以解答，只有通过朗读去体味战争的苦涩、战争的罪恶。齐读1～4小节。
6．引导学生练写。
仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
本来__________________，
可如今________________，
______________________，
这究竟是为什么？
(二)师生研读第五小节。
1．学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
2．联系我们今天的幸福生活，说说和平的世界是怎样的？感受作者对和平的渴望和呼唤。
我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！生再读最后一小节。
3．为了让处于战火中的孩子，早一天摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，盼望他们和我们一样享受春天。
出示根据课文改写的小诗《享受春天》——
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
六、总结课文，深化主题。
1．指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
2．诗歌表达了作者怎样的思想感情？
3．“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，提升素质。
1．组织学生阅读“儿童和平条约”。
资料袋：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2．学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3．引导学生阅读选读课文《黄继光》或拓展阅读《今天，是儿童节》《放飞和平的翅膀》。
板书设计
和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
......
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发表于 2010-4-12 15:04:00
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