小学体育教学随笔 把课堂还给学生——由一节广播操复习课想到的

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最近，一直在关注和反思体育课堂组织管理的问题，为了弄清楚这个问题，从本学期开始，每节课后都进行简单的反思，其实也谈不上“反思”，就是简单记录下本节课的组织方法以及孩子们的课堂表现，力争找到不同年级有利于孩子学习的好的组织方法。

今天下午第一节课是五年级一班的课，按照教学安排，主要教学内容是复习第九套广播体操。和往常一样，上课前就站在了操场上等孩子们，铃响以后，看到他们从教学楼走出来，远远望去，好像人数不是很多，并且体育委员也变了，等他们来到指定位置，问明白原因后才知道，有部分同学在班里办关于《纪念抗日战争70周年》的板报，还有的同学作业没完成，被老师留下了。其实，对于这种情况，自己也不是很奇怪，这个班级之前的课堂也很少来齐过，只是本学期才第二节课，就这样，心理还是有些不太习惯，况且每次人数不定，对于课堂组织管理，还是有一定的影响。

但是想想，或许这正是对自己课堂管理应变的一种考验。于是还是以一种很平和的心态开始了本节课的教学，在复习广播操之前，先玩儿了一个“大小西瓜、大小高楼、大小飞机”的游戏，孩子们积极性很高，每个孩子都很投入。心想：“人数少，也有少的好处，比较好管理......”。还没等我思考完，又有几个同学走过来，喊“报告”。原来是个别的同学作业补完又下来了。因为队伍已经站好，我示意让他们站在最后一排，在做游戏的过程中，陆续又有几个孩子过来。

游戏结束以后，开始复习广播操，按照课程安排，我先喊着口令，让孩子们做了一遍，在这个过程中，发现有一部分孩子，特别是男生，根本不认真做，再三提醒，依然做不好。特别是后来来晚站在最后一排的孩子。当时我在想：“如果这样练习，练再多，估计效果都不会很好，是不是可以换一种组织方法”。于是，我想到了分组，但又担心分组后，个别组的积极性不高，就不练习了，之前就出现过这种情况。但又一想，反正集体练习效果不好，何不试一试。为了更好的组织，我给孩子们做出了以下要求：1、各组要有组长，在组长的带领下练习；2、一组里每个同学动作都要到位，才算过关；3、最后来的同学为一组。最后我说告诉孩子们：“哪组先练好，哪组先自由活动。”

孩子们开始练习后，我开始观察，发现分组练习和集体练习完全不同，特别是女同学非常认真，好像觉得自己是做的最好的，其中一组还选出了2个组长，一个正面示范，一个背面示范，在练习的过程中谁做的不好，组长还把她叫出来单独练习。男生组也不甘示弱，其中一组一起喊口令练习，虽然动作不是很到位，但练习的那个劲头还是很足的。我特别观察了最后来晚的那组同学，一开始，他们没有开始练习，一直在商量谁当组长，在这个过程中，我发现其实孩子们都想来试试当组长，但又没有那个信心，为了鼓励他们，我提出了你们可以选2个人来领着做，并且建议他们可以换一下位置，可以站在做的好的女同学旁边。这时候，我看到一个男同学对着另个男同学小声说：“来吧，咱俩来当组长吧。”两个小组长先是安排位置，然后又带领大家练习，拿不准的动作还向旁边的女同学请教。一开始有个别同学动作不到位，在旁边女同学的影响下，最后都很认真做了起来。

“叮铃铃......下课铃响了，孩子们完全没有听到铃响，都沉浸在分组练习中，最后我示意大家可以下课，下节课进行展示。

孩子们离开了操场，我陷入了沉思。虽然这节课是一节简单的广播操复习课，但从“陆陆续续下来同学”到“分组练习”，再到“不同组的各种表现”，我有了深深的感悟，正像钟启全教授在《静悄悄的课堂革命》中讲的那样：课堂不变，教师不变；教师不变，学生不变，学校不变。所有的教学改革都是从课堂开始的，关注课堂，关注孩子们的不同表现，自己会有意想不到的收获，以下是自己一点小小的感悟：

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调整心态，提高应变能力

其实无论从事什么工作，心态都是很重要的，当教师也一样，每个班的情况不同，总会有一些特殊的班级，例如五一班，如果自己面对陆陆续续下来的学生，很生气的话，一定会影响自己的情绪，甚至影响课堂教学，如果换一种想法，这或许是件好事，也许这正是考验自己教学应变能力的时候。在这节课上，虽然有的孩子来晚了，但安排他们站在了最后一排，也没有特别影响教学，并且最后分组练习的时候，他们又形成了新的小组，也锻炼了他们的交往协作能力，同时在教师的鼓励下有2个同学自己站出来当了组长，对这两个孩子来说，已经已经超越了自我，勇敢地站了出来（其他组的组长每次基本不变，就没有了这样的机会）。其实，体育课不仅仅是学习技能，还有其他的功能，孩子们在这个过程中有了不同的体验，不同的感悟，对他们来说也是一种收获。所以作为教师，一定要调整好心态，无论有什么特殊情况发生，都能沉着面对。

相信孩子，敢于放手
以前总是说“课堂要以学生为主”，但是自己的体会并不是特别深，这节课让我深深的体会到了孩子们的无限能力。一开始集体练习，效果真的不好，但转变课堂管理方式后，把主动权交给了孩子，就发生了质的变化。1、孩子们更积极了；2、孩子们的方法特别多，有正面示范还有背面示范，同时有组长单独纠正辅导；3、相互影响，男同学向女同学请教，大家互相帮助，孩子们有了成就感；4、新组成的组自己选组长，增加了孩子的勇气；5、教师有了更多的时间进行个别问题的指导，有了针对性。这样的课堂对教师来说也是最轻松的课堂。所以作为教师，一定要相信孩子，敢于放手。


细心观察，指导到位

说起放手很容易，但是需要教师有很高的“艺术”，作为教师，在放手的同时，一定要做到细心观察，对于不同的孩子，要做到指导到位。观察每个小组，每个孩子的需求，是他们没有胆量？还是需要榜样的引领？教师要心中有数，就像最后来晚的那组同学，在教师的鼓励下，自己站出来做了组长，并且在女同学的影响下练习的很认真。所以做为教师要有很好的洞察力。

其实，教学真的是一件很有意思的事情，当我们静下心去观察孩子时，他们每个人都是一个小小的精灵，有着不同的思想，不同的内心体验。当然教学的路还很长，自己的能力还很有限，以后要学着把课堂还给学生，自己从另一个角度“走进”课堂，慢慢感受课堂的魅力。