小学教育管理随笔 没有一见倾心，很难日久生情

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唯有思想方能碰撞思想，智慧才能磨砺智慧。这话真是不假。一个人闭门苦读或冥思苦想，所得毕竟有限，而和三五好友把酒临风，侃侃而谈，或能灵光一闪、豁然开朗。

开学前，有幸应魏武军校长的邀请，到郑东新区龙翔小学和老师们座谈。一两个小时，转瞬即逝。我谈了我有关教育的一些想法，但同时也因和老师们的交流而获益良多。

其中，这句话最打动我：“形象永远走在内涵前面。”

杨澜的原话，是“形象永远走在能力的前面”。而一八联合国际小学的毛金改老师则稍有改动，去了些许功利主义色彩，更多了一点耐人寻味的深意。

可不是嘛，如果形象不过关，那么纵然你胸中有万千沟壑，怕也是来不及展示——对方或一笑而过，或悄然关上了心中的那道门，任你如何千方百计也不肯打开一条缝来。《三国演义》中，最受其害的，怕是凤雏庞统。这位老兄的形象的确不怎么样，“浓眉掀鼻、黑面短髯，面容古怪”，结果远不如卧龙孔明深受重用，一辈子不怎么得志。作为文人，怀才不遇实在是最大的不幸。

没有一见倾心，很难日久生情。


说到开学，就回避不了新老师这样一个话题。坦白来讲，教师的流动和调换，很多时候是连校长也无法掌控的。就拿我所教的第六届学生来说吧，一到三年级，每年都换班主任——老师们有生孩子的，有离职的，甚至还有一位很好的老师遭遇意外。家长们不愿意啊，说总是换老师对孩子的影响不好，因为孩子总得适应新的老师。可老师们呢？说句不中听的话，谁也不太情愿当“后娘”。

所以，一开学，太多的孩子会遇到新老师，太多的老师会遇到新学生。

我跟龙翔小学的老师们所谈的第一个话题，是“教育即关系”。

很多年轻老师都会被告知：“不要给孩子好脸儿，笑都不要笑，要不你会管不住学生，课当然就上不好了。”

这是最大的谎言。

管住学生？把课上好？

“管住”就是好的？“把课上好”，就是真的“把课上好”？

“亲其师，信其道”才是不变的法则。如果你存心要“管”，如果你以为所有孩子都乖乖的就是“好课”，那么，你就永远难以触摸教育的本质。我相信，只有孩子当真爱上了老师，教育才会真正发生——所谓“一个灵魂唤醒另一个灵魂”才成为可能。想想我们的求学生涯吧，我们为什么会喜欢哪门课？

扪心自问，各位大人，无论你是老师还是父母。

你愿意整日里看到凶巴巴的面孔吗？

你不想被看见、被听见更被肯定、被赏识吗？

你难道会因为被提高了分贝当众批评却心怀感恩安慰自己说“他是为我好”吗？

不要自欺欺人。

何况孩子比成人更要敏感而脆弱。

至今，我还记得芳欣老师来加斯顿小学应聘时的泪水。她说，我想当老师，有一个原因是，我的老师曾打过我一个耳光。她说，我想当一个好老师，好好对我的孩子，爱他们。

   

因此，在创建加斯顿小学之初，我们就强调，一所好的学校，首先要有好的关系。

而好的关系的建立，在我看来可以参考以下关键词。

第一，身段。

请蹲下身子和孩子讲话。这不是一个新鲜的概念，但是能够养成自然而然蹲下身子的习惯，则来自于发自内心的尊重，孩子是能够感受到的。

第二，倾听。

倾听很难。因为我们内心的骄傲使我们听不进别人的话，却总是想让别人听进自己的每一个字。对孩子，尤其困难。我曾亲眼见过这样哭喊的孩子：“你就是不让我把话说完！”在Smile老师对我们的团队进行培训时，建议每个人针对自己的教育教学习惯列一个二十一天养成计划。我的选择，正是“不打断孩子的话”。

第三，包容。

这是许多人的共同感受：“我理解，但是我不能接受。”接受，是人生的大智慧，更是最难的功课。看看吧，我们甚至连孩子的那些鸡毛蒜皮都不肯包容。甚至在我们已然明白“孩子只有在错误中才能获取经验，才能获得成长”之后，我们也会指责，会抱怨，会惩罚。

第四，游戏。

只在课堂上和孩子建立链接的老师，是单薄的，是不生动的，是不真实的。游戏本身，就是一种学习，而且是不可替代的学习。在游戏中，孩子的社会意识、规则意识、组织能力、交际能力、多元智能都可以得到自然的良性发展。而教师走下讲台，走出教室，走到孩子们当中来，必然大受欢迎，为自己的形象加分。当然，请不要耍赖……我就曾在孩子们兴奋的欢呼声中认罚做了二十个俯卧撑。


形象永远走在内涵的前面。教师，请注意您的形象，请微笑，请温柔，请让你的学生如沐春风。

关系必然决定教育的质量。教师，请和你的学生亲密接触，请爱你的学生，也请享受学生的爱。

我很欣赏这样一句话：“我们坚持一件事，并不是因为这样做了会有效果，而是坚信，这样做是对的。”

祝福老师。

祝福孩子。